论文部分内容阅读
音乐基础知识（技能）与音乐审美教育的关系是当前音乐基础教育研究中的一个热点话题。对这对看似矛盾的音乐教育研究范畴的界定和选择已成为音乐教育进入该讨论＂入门必答＂的话题。追溯这个讨论的源头,应为2001年教育部对基础教育新课程标准的改革目标中提倡＂改变课程过于注重知识传授的倾向＂而提出的要求。于是,就有人将音乐基础知识（技能）片面地划为应试教育范畴,它和审美教育仿佛成了两个势不两立的概念。正是这样的＂误读＂就使音乐基础教育进入了一个恶性循环的怪圈：