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摘 要：小学低年级学生因年龄较小，自控能力较差等原因，导致他们最基本的德育品质还没有形成。小学生作为国家的未来，小学教育不止肩负着智育教育，同样还应该对低年级小学生适时进行德育教育，逐渐完善他们的人格。基于此，笔者对如何在小学低年级中开展德育教育，提出了自己的看法，希望可以为大家提供参考。
关键词：小学;低年级;德育教育
小学低年级学生，他们刚刚离开家长的庇护，对学校生活还不适应，他们的注意力也不是十分集中。同时，最基本的德育品质如遵纪守法，爱护师长，维护公共财物等，还没有完全形成。这就需要相关的德育培训人员开展与该年龄段相适应的德育教育，才能帮助学生在潜移默化中培养和树立正确的观念，完善学生的人格。
一、确立集体目标，培养学生的荣誉感
低年级学生活泼好动，一般喜欢参加集体活动。对此相应的培训人员应该在他们心目中建立一种集体观念。是他们慢慢知晓，集体利益高于一切。逐渐培养他们的团队精神。不能让他们因为个人私利，损害集体利益，是他们拥有一定的集体荣誉感，我们可以通过竞赛，以班级为单位开展活动，逐渐培养学生的集体意识与团队精神，以便日后德育教育的开展。
比如学校可以开展一系列合理的集体性竞赛，比如诗词朗诵大会，学校运动会等等，通过竞赛的模式逐渐培养学生的集体荣誉感，使他们明白个人要为班级争光，班级荣誉也是个人荣誉的一种集中体现。从而使他们为了班级荣誉而努力，继而为了班级荣誉规范自己的日常行为。同时我们还应该意识到，班级荣誉感的培养，是建立在切实可行的活动基础上，所以在日常的德育教育中，可以让小学生从身边的小事做起，通过规范他们的日常行为，将符合低年级学生的德育教育活动融入其中。大量实践证明，将德育教育的相关要求，制定成相应的班级奋斗目标，可以激励学生向班级奋斗目标努力，进而使每一名学生，都能感受到自己在为集体利益而努力，通过集体的力量，培养学生的集体荣誉感，进而培养他们的团队精神，从而实行相应的德育教育，并逐步完善学生的人格。
二、通过课堂教学，进行相关德育教育
德育教育同样也离不开相关的课堂教学。学校的课堂可以说是学生受教育的主要场合，所以学校若想开展相应的德育教育，还需要老师在课堂教学中的相关配合，老师也应该将相关德育教育融入课堂教学中，鼓励学生提出质疑，发表自己的看法，并进一步挖掘学生的德育素养，逐步培养和提高学生的德育意识，为日后的德育教育提供一定的便利。
小学生正处于一个成长期，所以他们的智育，德育，体育，要全面发展，学生喜欢课外活动，在体育教学中，融入德育教育能使学生更容易接受。所以在体育课上不只要实行体能教育，还要培养他们相应的品质精神，锻炼他们的毅力，拼搏的信心和勇气，从小培养他们的，吃苦耐劳，不畏挫折，坚持不懈，勇敢拼搏的精神。由于低年级学生对德育教育理解较为肤浅，过于表面化，所以每一个学科都应该将德育教育融入日常教学中，将更精确，更本质的内容传递给学生。同时德育教育也要适当联系生活实际，便于学生理解，并且引导学生逐步进行实践，并且使他们结合自身情况，制定名確的德育教育目标。同样还可以阻止他们适当进行合作，满足他们的交流欲望。老师还可以建立相应的监督机制，使学生进行纵向比较，这样也可以激发他们的竞争意识，不断警醒自身，进而逐步提高自己的道德意识。
三、设立相关活动，开展相应社会实践
低年级学生活泼好动，相应的培训人员，也应该意识到，学生的德育教育并不只是存在于校内，同样也存在于校外。所以相应人员，可以适当设立相关的校外活动，开展相应的社会实践，让学生通过实践了解德育教育的本质，提高学生的道德意识，在这个过程中，学校的老师应该也应该积极的配合，只有这样，学校的德育教育才能很好地开展。
例如，培训人员可以带低年级学生去相应的博物馆，民兵营，等一些有历史底蕴的地方参观，可以适当让学生与军人进行交流，使学生逐步理解德育教育的本质，并逐渐培养学生的爱国主义精神，同时培训人员还可以带领学生去相关的敬老院开展敬老，助老的活动，通过类似的实践活动使学生理解一个合格的少先队员，应该做哪些事？应该怎么做？通过这些活动，使他们逐渐了解德育教育，培养学生的道德意识。同时还可以带学生去相关的残障儿童医院，逐步培养他们的同情心，也可以带他们去相关的污水处理车，培养他们爱护环境，保护环境的想滚意识。使学生进一步理解学生应该做什么？
同时校内教育也不能有丝毫的放松，老师可以带领学生开展相应踏青活动，带领他们亲近自然，活动过后可以让学生书写相关总结。老师应该，多以表扬为主，耐心指导，逐渐帮助学生完善人格，以便德育教育的顺利开展。
综上所述，低年级学生的德育教育的开展，离不开学校，校外，学生自身三个方面，首先需要培养学生的集体意识和团队精神;其次需要科目老师在日常教学中掺杂德育教育的相关内容，降低德育教育难度;同时相关培训人员，还应该适时带领学生进行校外活动实践，不断提高学生的道德意识。
参考文献：
[1]梅瑰. 如何在低年级小学生中开展德育教育[J]. 中国教育技术装备，2010（25）：164-165.
[2]陈华. 如何做好小学低年级的德育教育[A]. .国家教师科研专项基金科研成果（十二）[C].：，2017：2.
关键词：小学;低年级;德育教育
小学低年级学生，他们刚刚离开家长的庇护，对学校生活还不适应，他们的注意力也不是十分集中。同时，最基本的德育品质如遵纪守法，爱护师长，维护公共财物等，还没有完全形成。这就需要相关的德育培训人员开展与该年龄段相适应的德育教育，才能帮助学生在潜移默化中培养和树立正确的观念，完善学生的人格。
一、确立集体目标，培养学生的荣誉感
低年级学生活泼好动，一般喜欢参加集体活动。对此相应的培训人员应该在他们心目中建立一种集体观念。是他们慢慢知晓，集体利益高于一切。逐渐培养他们的团队精神。不能让他们因为个人私利，损害集体利益，是他们拥有一定的集体荣誉感，我们可以通过竞赛，以班级为单位开展活动，逐渐培养学生的集体意识与团队精神，以便日后德育教育的开展。
比如学校可以开展一系列合理的集体性竞赛，比如诗词朗诵大会，学校运动会等等，通过竞赛的模式逐渐培养学生的集体荣誉感，使他们明白个人要为班级争光，班级荣誉也是个人荣誉的一种集中体现。从而使他们为了班级荣誉而努力，继而为了班级荣誉规范自己的日常行为。同时我们还应该意识到，班级荣誉感的培养，是建立在切实可行的活动基础上，所以在日常的德育教育中，可以让小学生从身边的小事做起，通过规范他们的日常行为，将符合低年级学生的德育教育活动融入其中。大量实践证明，将德育教育的相关要求，制定成相应的班级奋斗目标，可以激励学生向班级奋斗目标努力，进而使每一名学生，都能感受到自己在为集体利益而努力，通过集体的力量，培养学生的集体荣誉感，进而培养他们的团队精神，从而实行相应的德育教育，并逐步完善学生的人格。
二、通过课堂教学，进行相关德育教育
德育教育同样也离不开相关的课堂教学。学校的课堂可以说是学生受教育的主要场合，所以学校若想开展相应的德育教育，还需要老师在课堂教学中的相关配合，老师也应该将相关德育教育融入课堂教学中，鼓励学生提出质疑，发表自己的看法，并进一步挖掘学生的德育素养，逐步培养和提高学生的德育意识，为日后的德育教育提供一定的便利。
小学生正处于一个成长期，所以他们的智育，德育，体育，要全面发展，学生喜欢课外活动，在体育教学中，融入德育教育能使学生更容易接受。所以在体育课上不只要实行体能教育，还要培养他们相应的品质精神，锻炼他们的毅力，拼搏的信心和勇气，从小培养他们的，吃苦耐劳，不畏挫折，坚持不懈，勇敢拼搏的精神。由于低年级学生对德育教育理解较为肤浅，过于表面化，所以每一个学科都应该将德育教育融入日常教学中，将更精确，更本质的内容传递给学生。同时德育教育也要适当联系生活实际，便于学生理解，并且引导学生逐步进行实践，并且使他们结合自身情况，制定名確的德育教育目标。同样还可以阻止他们适当进行合作，满足他们的交流欲望。老师还可以建立相应的监督机制，使学生进行纵向比较，这样也可以激发他们的竞争意识，不断警醒自身，进而逐步提高自己的道德意识。
三、设立相关活动，开展相应社会实践
低年级学生活泼好动，相应的培训人员，也应该意识到，学生的德育教育并不只是存在于校内，同样也存在于校外。所以相应人员，可以适当设立相关的校外活动，开展相应的社会实践，让学生通过实践了解德育教育的本质，提高学生的道德意识，在这个过程中，学校的老师应该也应该积极的配合，只有这样，学校的德育教育才能很好地开展。
例如，培训人员可以带低年级学生去相应的博物馆，民兵营，等一些有历史底蕴的地方参观，可以适当让学生与军人进行交流，使学生逐步理解德育教育的本质，并逐渐培养学生的爱国主义精神，同时培训人员还可以带领学生去相关的敬老院开展敬老，助老的活动，通过类似的实践活动使学生理解一个合格的少先队员，应该做哪些事？应该怎么做？通过这些活动，使他们逐渐了解德育教育，培养学生的道德意识。同时还可以带学生去相关的残障儿童医院，逐步培养他们的同情心，也可以带他们去相关的污水处理车，培养他们爱护环境，保护环境的想滚意识。使学生进一步理解学生应该做什么？
同时校内教育也不能有丝毫的放松，老师可以带领学生开展相应踏青活动，带领他们亲近自然，活动过后可以让学生书写相关总结。老师应该，多以表扬为主，耐心指导，逐渐帮助学生完善人格，以便德育教育的顺利开展。
综上所述，低年级学生的德育教育的开展，离不开学校，校外，学生自身三个方面，首先需要培养学生的集体意识和团队精神;其次需要科目老师在日常教学中掺杂德育教育的相关内容，降低德育教育难度;同时相关培训人员，还应该适时带领学生进行校外活动实践，不断提高学生的道德意识。
参考文献：
[1]梅瑰. 如何在低年级小学生中开展德育教育[J]. 中国教育技术装备，2010（25）：164-165.
[2]陈华. 如何做好小学低年级的德育教育[A]. .国家教师科研专项基金科研成果（十二）[C].：，2017：2.