《中国教育改革和发展纲要》中指出：“振兴民族的素质在于教育，振兴教育的希望在于教师。”建设一支具有良好政治业务素养，结构合理，相对稳定的教师队伍，是教育改革和发展的大计。如何营造民主、和谐的管理氛围，树立平等意识，构建团结协作、积极向上的教师集体，进而推进学校教育、教学管理我认为需要做到如下几点：
　　一、尊重教师的主体地位
　　教师不仅是学校管理的对象，同时也是学校管理工作的主体。教师对学校管理工作的认同和参与，必将极大地激发他们的工作热情，有助于创造出平等、团结、进取的组织氛围，缩短管理者与被管理者之间的距离，从而在工作中最大限度地发挥自己的主观能动性。可见教师被视为教育工作者的主导和学校管理的主体，这应是根本的指导思想，这一“本”必须以尊重之心以礼待之。如果脱离了教师，没有教师的支持，或者教师的积极性发挥得不够，要办好一所学校那是不堪设想的。那么，怎样才能做到尊重教师，走进群众，树立平等思想，充分调动他们的积极性让他们一起参与办学呢？我在实践中得到了如下体会：
　　首先，学校要注重管理者自身的思想修养，淡化权利观念，强化人格魅力，理解教师、信任教师。在工作中不要认为自己是“官”，我行我素。比如：在安排课程和制定学校工作计划、教育教学管理制度时，不要随心所欲，而要根据教师的具体素质能力、个性特点进行合理科学的安排，充分发挥每个人的能力和特长，做到人尽其才，各尽所能，多和老师接触，多找老师谈心，和老师打成一片，平易近人，使老师不至于避而远之，即使是在参与听课、评课，教研教改活动中，也要与人为善，互相磋商，讲究方法，真正架起管理者与被管理者相互沟通的桥梁，使自己成为他们的贴心人。要和教师站在同一思想平台上，共同奋进，进而有效地组织教师向理想的目标前进。
　　其次，提倡“民主治校”让教师心情愉快主动地参与学校管理工作。学校整体是一个系统，管理者和教师便构成了这一系统的两大基本要素，这是辩证统一、相辅相成的。领导和教师之间只有分工的不同、责任的大小、智能的区分。就教师的工作特点而言，他们所从事的精神性劳动，既有一定的学科分工，又富有更广泛的教育任务，所以，对教师的有效管理，其途径是只有对他们深信不疑、权益共享，待遇平等，才能激励他们工作的积极性、创造性。从这个意义上讲，教师积极性的调动，全赖于他们确定主人翁的工作态度，通过教师的自我调节和控制来完成，从而形成“民主治校”的氛围，提高管理效能，使学校工作顺畅开展。
　　二、注重与教师的心理沟通
　　创建民主、和谐、平等、互助的集体，不仅要尊重教师的主体地位，还要注重与教师的心理沟通，进行情感交流，建立管理者与教师的平等、和谐的关系。及时改进工作方法，完善工作制度，更好地体现教师在学校管理工作中的主体地位，有利于加强双方的思想交流，促进双方的情感互动，使双方的心理距离得以缩短，从精神上真正做到平等，同时还有利于创建民主和谐的教师队伍。
　　1.放下管理者的架子，平等地与教师交流。教师自尊心强，他们厌恶管理者的专制和强迫命令，厌恶盛气凌人的长官意识。管理者只有把自己放在与教师平等的地位上，以同事、朋友的身份真诚地与之交流，才能取得教师的信任并被接受，才能营造出民主、和谐的祥和气氛，进而使学校成为每一位教师的精神家园。
　　2.要在交流中设身处地地为对方着想。管理者在与教师的交流中要有耐心，要注意倾听教师的意见和建议，要站在教师的角度，设身处地地为对方着想，而不是用冠冕堂皇的话语进行说教。如：学校在评价教师时，淡化了评价的“鉴定功能”，强化了评价的“导向、激励和改进功能”；承认不同职务教师的差异，区别对待，使各类教师在自己的劳动的基础上有所得。同时我们增加了以家长、学生共同参与考核的“工作绩效”的标准，这样使教师与管理者才能产生情感上的共鸣，达到交流的目的。
　　3.要在交流中替对方出主意、想办法。管理者在与教师谈话时，要注意挖掘教师对事物的认识和看法后面的深层次的含义，以对症下药。同时，对于教师的实际问题还要想办法予以解决，而不是不了了之。对于教师的认识和看法，如能相应地提出自己的合理的、富有建设性的意见，供教师们参考，会更快缩短管理者与教师之间的心理距离，有助于营造民主、和谐、平等的管理氛围。
　　三、构建教师间新型的人际关系
　　创建民主、和谐的集体，除了管理者与教师之间构建彼此平等、相互尊重的人际关系外，还要构建教师间新型的人际关系，使集体中的每一个人，都能够与人为善，并从中感受到别人对自己的尊重、信任、友好，进而促进学校的所有成员都能团结在一起，让学校真正成为真正意义上的民主、平等、和谐的精神家园。
　　1.树立良好的教风。一所学校应该要有积极进取、严谨治学、团结协作、无私奉献的风气，浸透在校园的每一个角落，会撞击每一位教师的心灵，使教师无时无刻不在感受它的存在。这样的教风成为每一位教师灵魂深处的内涵，它会引导教师自我完善，激励教师自强不息，是学校创建民主、和谐的精神家园的底蕴。要形成这种教风，采用激励的办法，由点到面，增强教师的集体意识及公平竞争的意识，促使教师在集体荣誉的感召下提高自觉性，努力使自己的工作符合先进集体的标准。有了良好的教风，不仅会形成一种既严谨又宽松的教育教学氛围，而且会使学校的管理氛围达到民主、和谐的境界。
　　2.树立正确的集体舆论管理。这就不仅要公正无私，严格地照章办事，而且要敢于坚持正义，激励先进，形成以正压邪的局面。同时管理者还要善于做政治思想工作，通过集体会议和个别谈话相结合的形式，教育广大教师树立正确的人生观、价值观，培养教师良好的职业道德。发展和培养德才兼备的教师典型，带动和促进整个教师队伍的建设和发展，从而树立正确的集体舆论，构建教师间新型的人际关系，增强集体的凝聚力，提高办学效益。
　　总之，管理是一门艺术，艺术的魅力在于创造；管理是一门科学，科学的价值在于探索。真正实施“平等教育”，以此来推动学校教育管理是我们不断思考和研究的课题。