小学语文创新能力的培养之我见

来源 :俪人·教师版 | 被引量 : 0次 | 上传用户:binghuapeng
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  【摘要】素质教育要以培养学生的创新精神和实践能力为重点,课堂是创新教育的主阵地。因此在小学语文课堂教学中必须培养学生的创造性思维能力,注重开发学生的创造潜能,这一综合素质的一个极其重要的方面就是创新精神。语文作为一门基础学科,包含着丰富的创新内涵,为此,我们必须转变教学观念,深化教学方法,结合语文听、说、读、写的训练,培育创新人才成长的“肥沃土壤”。
  【关键词】素质教育 小学语文 创新 能力
  小学语文课的教学,要从学生实际出发,研究学生的需求,把提高创新能力的教学目的与学生的需要结合起来。这样,才能使政治课教学充满生机和活力,促进学生的全面发展一、引疑激趣,诱发创新我根据自己多年的教育教学学实践和经念,谈谈对小学语文教学与创新能力培养的看法
  一、以情境激趣,引导创新
  当学生对某种感兴趣的问题产生疑问时,往往急于了解其中的答案,这时教师采用的最便捷的、最简单的方法,莫过于自己了解的知识直接传授给学生,令学生佩服并得到暂时的满足。但这样只会使学生对教师产生依赖思想。若教师为了让学生“创新”,不管不问,听之任之、放任自流,则学生“众鸟乱飞”,那么就会形成真正的“胡思乱想”,达不到创新,而学生也会失去学习的兴趣。 如教师先“扶”着学生去探索知识,然后在掌握原有知识的基础上,“放”手让学生去摸索,教师只在 必要时作适当的引导,则不但会使学生的学习方式更灵活,还会让学生在探索中实现质的飞跃,以求创新精神的培养。我们可以在新课教学后,积极引导学生通过观察、思维、想象,敢于质疑、释疑,提高自己善于获取知识的能力,使他们能够着手发现、认清有意义的新知识、新事物、新思想和新方法;引导学生对学习的知识进行再次发现,如让学生对学过的课文进行简单的改写、续写等。当然,在刚训练时,教师要作一定的指导,“扶”着学生学习,在学生对知识掌握到一定程度时,即可“放”手让学生去独立完成。而在这一过程中,只有当学生独立思考、合作学习都不能很好解决时,教师才作适当的点拔。如学习《海底世界》后,我转换学生的角色,让学生扮作现场“导游”下海探秘,并要求向一线的“游客”发回报道。他们思维活跃,几分钟后,就迫不及待地举手发言:“各位游客,我们已经到达目的地。这里很宁静,在五百米以下就会变得一片黑暗,真是个探险的好机会,好好把握吧!”“展现在我们面前的是许多海底动物在窃窃私语。你瞧,鱼儿在快活地游来游去,珊瑚在蠢蠢欲动,连小石子也不甘示弱地翻了个跟斗,有些动物还向我们发出闪烁的光呢!”“祖国的山美、水美,祖国的海底世界更美,尽情地玩赏吧!”……通过这项活动,巧妙地激发了学生说话兴趣,激活了学生创新思维,掀起了他们感情的狂澜,进入了美妙的境界,并用自己的创新情感感染了各位“游客”,同学们也体味到了创新的乐趣。事实证明,从“扶”着学生创新,到“放”手让学生创新,是培养学生创新精神的一个重要方式。
  二、联系实际,培养创新
  培养学生的创新精神,即“培养学生再次发现知识的探索精神,培养重新组合知识的综合能力,准备首创前所未有事物的创造意识和创造能力。”在语文教学中,我们应把语文教学与现实情况结合起来,引导学生结合实际进行创造性学习。再比如一篇作文的构思,当学生根据题目或在教师的启发下产生表达愿望与目标(此时的“表达愿望与目标”对以后的“选材”来讲,也就成了他们的已知)的时候,他们的头脑中就会自动浮现出许多与“已知”相关的素材来。这时,我们就要指导学生用心去发现在诸多素材中,哪些素材与心中最为相似,并进行相似集中、排序、重组,从而完成对整篇文章的构思(这也就是“异中察同”了)。在这样的启发、指点下,学生所进行的思维过程,也就是他们把“已知”与“未知”进行匹配、重组,进行创造的过程。如教学《卖火柴的小女孩》一文后,我以《我与小女孩比童年》为题,让学生联系自己的童年进行“说话”训练。经过这样联系现实的训练,唤起了学生丰富的想象,改善了学生的思维空间,实现了认识能力的飞跃和突破,使学生的创新思维更符合现实。
  三、三步教学、提高创新
  三步教学法自实施以来已经得到了很多师生的广泛应用,所谓三步教学法是指:提出问题—讨论问题—分析概括。这些需要从培养学生创新能力培养入手。
  3.1提出问题,老师首先要熟悉教学内容,以此来提出问题。对学生预习进行相关的提示。学生根据提示,并通过自己查阅资料获取相关 知识,这样学生的积极性就相对提高了。探索欲望也增强了。教学中设疑能使学生从原有认知结构中产生疑问,激发思维的欲望,这不仅能使学生在兴趣和成功的喜悦中较好地掌握新知识,还能对问题进行深层次探讨,培养创新能力,逐步形成良好的学习方式和习惯。这个过程让学生养成了发现问题、自我提出问题的能力。
  3.2展开讨论,思路的开拓和活跃思维的养成都是通过相互之间的讨论养成的。在知道了提示问题的答案后,学生之间可以展开讨论,不但增强了交流能力,还能培养学生的自信与勇气。同时,融洽的师生关系也自然而然的形成了。
  3.3分析概括,最后便是老师的概括了,老师在提出问题,学生讨论的基础上,对问题及其知识进行概括,纠正错误,鼓励创新,让学生在以后的讨论中不断提高。
  四、绿色评价,鼓励创新
  学生需要体验成就感,他们总希望自己的知识技能得到表现,得到认可。为了及时鼓励学生的积极性,教师要引导学生对自己的活动作出评价,相互鉴赏活动成果,或者老师对学生的活动成果从个性发展、心理品质等方面做出评价。在这过程中,教师要特点重视对富有创新的作品给予热情的肯定、评价;对学生的标新立异、异想天开要加以保护;对学生点点滴滴的创新都要给予重视。教师肯定的评价,对促进学生创新意识、增强创新信心,有着不可估量的力量。“你的理解是个创造”“你有独立见解”“老师还没有想出来,你已经想出来了,真了不起!” ……这一声声的赞扬像一代写论文股股暖流流入学生的心田,使学生不仅得到极大的满足,还能无形地鼓励学生以更大的热情投入下一次的创新活动中。如此良性循环,学生的创新精神定能得到最大程度的发挥。
  总之,培养创新能力的方法多种多样,每个政治老师都有自己的方法。学生的状况不同,学生的氛围不同,老师引导的方法也各具特色。教师在教学中只有多观察、多总结、多学习,不断探究,一切从学生的实际出发,根据自己的教学实践,才有助于培养学生的创新能力。
其他文献
【摘要】小学数学教学之中课程导入的质量对于学生的学习会产生重要的影响。高质量的课程导入有利于集中学生的学习注意力,调动学生的学习积极性,促进学生学习质量的提高。笔者认为在课程改革背景之下,课程导入应该更受到重视。  【关键词】小学数学 教学 课程导入  俗话说的好,良好的开始是成功的一半。在小学数学教学之中,课程导入显得尤为重要。小学生年纪还比较小,性子相对来说比较急躁。因此在教学过程之中经常出现
LabVIEW是一种图形化的编程语言,被工业界和研究实验室所广泛接受。将BP神经网络与LabVIEW的结合,并应用于基于电涡流的多层厚度检测中的反演算法,拓宽了两者的应用范围,提高了检测系统的性能和开发效率。
【摘要】信息技术与课堂整合已经成为当代新课程改革的一个亮点,利用信息技术和网络资源可以丰富教学的内容和形式,现代信息技术给小学英语教学改革注入了新的活力,提高教学效率。本文将从创设情景、优化课堂教学结构、拓展学生知识面、培养学生多元智能以及在实际运用中要注意的问题等几个方面探讨了如何让现代信息技术更好地为小学英语教学服务, 提高小学生英语学习效率。  【关键词】信息化技术 英语课堂 整合 应用  
[摘 要] 农村美术教学由于受地域和经济文化的限制,很多课程无法被充分利用,实施,学生享受美,创造美受到了剥夺。笔者从农村实际出发,联系自己的教学发法,认为农村美术教学应联系地区特点,充分开发和利用乡土资源,提倡形成活的乡村教育,打开学生的思维。  [关键字] 美术 教育 乡土资源 开发  一、偶得:对“乡土资源”之感悟  [案例1]内容:七年级14册《重复的魔力》  我在一个班是采用如下教学模式
【摘要】恰当地运用电教媒体能创设丰富的教学情景,能够有效地渲染课堂气氛,还能创设情景,启迪学生的思维,同时也能更好地激发学生学习语文的兴趣,有效地提高课堂效率。  【关键词】多媒体 兴趣 语文教学  传统的语文教学把学生定格在书本里,禁锢在课堂中。新课改革以来,教育教学的各个方面都发生了翻天覆地的变化。教育观念变了,教学方法变了,学习方式变了。随着现在科学技术的发展,人类社会已进入了信息时代。多媒
本文介绍了焊接机器人的发展和应用,利用UG建立了焊接机器人的三维运动仿真模型,阐述了模型的装配方式,采用逆向代数法建立了焊接机器人运动学模型,通过设置函数参数进行动态