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随着社会的不断发展与进步，传统文化的传承和发展也不断被教育所忽视，尤其是在 学校中，教师只注重成绩，这对学生未来的学习非常不利，针对这一情况，教师更应该抓好学生的传统文化教育，探索出新的教育模式，可以从以下几方面入手。
一、用中华汉字去点缀中华文化，渗透中华文化
汉字作为世界上最悠久、最丰富、最深刻的文字，中华民族的辉煌历史长河是由汉字一点点汇聚而成，我们所学的知识都要依靠汉字去传达和获取。汉字作为中华民族宝贵的文化遗产，是我们每个人都应该了解并且深刻体会的。汉字是一种表意性文字，在传承中华优秀文化中发挥着举足轻重的作用，是我们不可忽视的。汉字充满着很浓烈的文化色彩，作者在 语文课堂教学中通过每个字的书写去传授汉字的知识，让每位学生在学习字的构造和形态中领略中国文化的美并且很好地掌握好每个字。譬如在学习“色”字时，要问学生见过哪些色，在学生给出自己答案后，老师再象征性地出示青色、品红、靛紫等各种颜色融合在一起的图片，告诉学生色彩是可以融合的，使学生对色彩更加理解透彻。作为 的学生，他们面临着教学课本不足，教学设施缺失等问题，所以，我们更应该加强他们的传统文化教育，让他们也可以感受到中华之美，更加发愤图强。
现在电脑、手机不断更新换代，提笔忘字现象越来越明显，学生每一个文字优美，每一行文字端正、每一页排列整洁，是我们每位老师所要履行的责任。作为 学生，他们没有像城市孩子一样课程丰富，他们没有接触过书法，所以我们要安排书法进入课堂中，每天必须安排一定的时间给学生们讲解书法，进行汉字教学，并且要求每位学生在写字的笔画、姿态、偏旁部首等方面做到规范。每学期的课本要必备一本书法练习本，让学生每天练习书法，了解我国传统文化，感受书法的魅力。让学生形成“练好字，走正道，做好人”的学习理念，在上课前加入关于汉字的歌曲，让汉字传统文化精神感染学生，连接文化和学生的纽带，让学生从认识到会写字到写好字中认识到学好汉字就是弘扬中华优秀文化，这也是爱国的一种表现，从而使他们更加热爱祖国。
二、提供广阔的学习天地，渗透传统文化
传统文化是历史的积淀，中华精神孕育其中。辉煌的中华文化，无论在何时何地，都无时无刻地影响着我们每一位中华儿女。我们可以根据生活中或是当地的一些优秀传统文化，设置一些传统文化学习活动，让学生在实践中学习传统文化。在课后给学生安排一些实践，可以让学生在课后去搜集一些优秀传统文化的资料，比如发扬传统文化的人物、事件、景色等。在上课时相互交流，使学生从方方面面了解传统文化。学校为学生提供一些文化情境、学习的天地，在课程教学中充分运用语文广阔天地或综合性学习的优势，根据学生发展需要，完善课程教学资源，从而渗透传统文化。老师可以在课堂中加入一些寓言故事、古代诗词、谚语。让学生积极发言，讲讲自己知道的寓言故事，并且从中得到的启示和感悟。也让其他学生谈谈自己的想法和感想，每个同学的感悟都有不同，这样使他们共同进步、共同激励，会潜移默化地对学生产生影响，提高他们学习传统文化的兴趣和热情。最后让大家根据自己讲的寓言故事所得到的感悟为主题给自己写个座右铭并牢记于心。这样会让同学们都明白了这一传统文化的深刻意义及作用。搜集和积累丰富多彩的文化知识，通过各种手段、采用多种方式去认识生活中和身边的传统文化和增强文化力量。古诗文也是我们国家代表性的一种文化，我们的学习中离不开它，中华文化是由它作为载体出现的，是研究者认识中国传统文化必不可少的瑰宝，用它真实地再现了中国古代传统文化生活，表现了中华民族的精神、气节、美德，同时也成就了中华优秀传统文化。老师可以在在讲解古诗文这个传统文化同时渗透传统文化进去，这样做两全其美，让学生既了解了古诗文又学习了传统文化，这何乐而不为呢？中国有许多脍炙人口的名诗古文，老师在教这些古诗古文时，要积极引导学生品味其中的精华和真正的内涵，感受古诗文中所凝聚的文化精髓。从“慈母手中线，游子身上衣”、“谁言寸草心，报得三春晖”中，让学生懂得了尊敬父母，孝敬父母，爱戴父母；从“我生待明日，万事成蹉跎”中让学生知道要珍惜每时每刻，抓紧时间做自己想做的事；从“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”中，让学生感受到了浓烈的爱国之情并激发学生对国家的热爱。这些古诗文没有一句不深刻影响着我们的生活，它时刻提醒着我们，教会我们人生哲理。在古诗文教学中，可以让学生感受亲情，珍惜友谊，提高素养，学到仁孝礼仪等传统文化，提高学生的爱国意识，传统文化中的思想精髓在学习古文中潜移默化地扎根学生心中，使优秀传统文化更好地传承下去。
三、用笔触去书写历史，渗透传统文化
我们学习语文，必不可少的就是写作文。作文就是学生把内心语言用写表达出来，就是“体验、想象、情感”三者的完美结合。在语文教学中要充分利用教材中所包含的传统文化，挖掘其内涵，通过写作文去发扬优秀传统文化， 使学生产生对传统文化的兴趣和热情，培养 高年级学生语文文化素养、道德品质、思维能力，确实是一种最为有效的方式。老师在平时教学中， 凡是教材中关于传统文化教育方面的内容，必须要求学生写随笔，把握住每次提笔的机会，对学生进行传统文化教育，使学生在写中真情流露，不但使学生创作出精品，更能进一步提高了学生的写作兴趣。在小学高年级语文作文教学中渗透传统文化，从传统文化中汲取精髓，为我国传统文化的发扬奠定良好的基礎，让优秀的传统文化随着美妙的笔触呈现历史之美、民族之魂。
【结 语】
小学高年级语文传统文化教育模式，需要我们去创新、去开拓，形成一种先进的模式。我们要努力使中华民族的传统美德成为每位学生的道德品质。因此，我们必须要做到知行合一，形成良好的道德品质。我们处在一个创新的时代，我们应该充分抓住有利时机，落实政策，中华民族传统美德的根深深地驻扎在学生心中，使中华文化屹立于世界之林。
【参考文献】
【1】宋辉.在小学语文教学中渗透中华传统文化【J】.长江教育，2014（7）
【2】杨小惠.浅析传统文化在小学高年级语文课堂中的渗透【J】.江西教育，2015（7）
【3】李娜.小学高年级语文传统文化模式的创新【J】.教育研究，2014（5）
一、用中华汉字去点缀中华文化，渗透中华文化
汉字作为世界上最悠久、最丰富、最深刻的文字，中华民族的辉煌历史长河是由汉字一点点汇聚而成，我们所学的知识都要依靠汉字去传达和获取。汉字作为中华民族宝贵的文化遗产，是我们每个人都应该了解并且深刻体会的。汉字是一种表意性文字，在传承中华优秀文化中发挥着举足轻重的作用，是我们不可忽视的。汉字充满着很浓烈的文化色彩，作者在 语文课堂教学中通过每个字的书写去传授汉字的知识，让每位学生在学习字的构造和形态中领略中国文化的美并且很好地掌握好每个字。譬如在学习“色”字时，要问学生见过哪些色，在学生给出自己答案后，老师再象征性地出示青色、品红、靛紫等各种颜色融合在一起的图片，告诉学生色彩是可以融合的，使学生对色彩更加理解透彻。作为 的学生，他们面临着教学课本不足，教学设施缺失等问题，所以，我们更应该加强他们的传统文化教育，让他们也可以感受到中华之美，更加发愤图强。
现在电脑、手机不断更新换代，提笔忘字现象越来越明显，学生每一个文字优美，每一行文字端正、每一页排列整洁，是我们每位老师所要履行的责任。作为 学生，他们没有像城市孩子一样课程丰富，他们没有接触过书法，所以我们要安排书法进入课堂中，每天必须安排一定的时间给学生们讲解书法，进行汉字教学，并且要求每位学生在写字的笔画、姿态、偏旁部首等方面做到规范。每学期的课本要必备一本书法练习本，让学生每天练习书法，了解我国传统文化，感受书法的魅力。让学生形成“练好字，走正道，做好人”的学习理念，在上课前加入关于汉字的歌曲，让汉字传统文化精神感染学生，连接文化和学生的纽带，让学生从认识到会写字到写好字中认识到学好汉字就是弘扬中华优秀文化，这也是爱国的一种表现，从而使他们更加热爱祖国。
二、提供广阔的学习天地，渗透传统文化
传统文化是历史的积淀，中华精神孕育其中。辉煌的中华文化，无论在何时何地，都无时无刻地影响着我们每一位中华儿女。我们可以根据生活中或是当地的一些优秀传统文化，设置一些传统文化学习活动，让学生在实践中学习传统文化。在课后给学生安排一些实践，可以让学生在课后去搜集一些优秀传统文化的资料，比如发扬传统文化的人物、事件、景色等。在上课时相互交流，使学生从方方面面了解传统文化。学校为学生提供一些文化情境、学习的天地，在课程教学中充分运用语文广阔天地或综合性学习的优势，根据学生发展需要，完善课程教学资源，从而渗透传统文化。老师可以在课堂中加入一些寓言故事、古代诗词、谚语。让学生积极发言，讲讲自己知道的寓言故事，并且从中得到的启示和感悟。也让其他学生谈谈自己的想法和感想，每个同学的感悟都有不同，这样使他们共同进步、共同激励，会潜移默化地对学生产生影响，提高他们学习传统文化的兴趣和热情。最后让大家根据自己讲的寓言故事所得到的感悟为主题给自己写个座右铭并牢记于心。这样会让同学们都明白了这一传统文化的深刻意义及作用。搜集和积累丰富多彩的文化知识，通过各种手段、采用多种方式去认识生活中和身边的传统文化和增强文化力量。古诗文也是我们国家代表性的一种文化，我们的学习中离不开它，中华文化是由它作为载体出现的，是研究者认识中国传统文化必不可少的瑰宝，用它真实地再现了中国古代传统文化生活，表现了中华民族的精神、气节、美德，同时也成就了中华优秀传统文化。老师可以在在讲解古诗文这个传统文化同时渗透传统文化进去，这样做两全其美，让学生既了解了古诗文又学习了传统文化，这何乐而不为呢？中国有许多脍炙人口的名诗古文，老师在教这些古诗古文时，要积极引导学生品味其中的精华和真正的内涵，感受古诗文中所凝聚的文化精髓。从“慈母手中线，游子身上衣”、“谁言寸草心，报得三春晖”中，让学生懂得了尊敬父母，孝敬父母，爱戴父母；从“我生待明日，万事成蹉跎”中让学生知道要珍惜每时每刻，抓紧时间做自己想做的事；从“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”中，让学生感受到了浓烈的爱国之情并激发学生对国家的热爱。这些古诗文没有一句不深刻影响着我们的生活，它时刻提醒着我们，教会我们人生哲理。在古诗文教学中，可以让学生感受亲情，珍惜友谊，提高素养，学到仁孝礼仪等传统文化，提高学生的爱国意识，传统文化中的思想精髓在学习古文中潜移默化地扎根学生心中，使优秀传统文化更好地传承下去。
三、用笔触去书写历史，渗透传统文化
我们学习语文，必不可少的就是写作文。作文就是学生把内心语言用写表达出来，就是“体验、想象、情感”三者的完美结合。在语文教学中要充分利用教材中所包含的传统文化，挖掘其内涵，通过写作文去发扬优秀传统文化， 使学生产生对传统文化的兴趣和热情，培养 高年级学生语文文化素养、道德品质、思维能力，确实是一种最为有效的方式。老师在平时教学中， 凡是教材中关于传统文化教育方面的内容，必须要求学生写随笔，把握住每次提笔的机会，对学生进行传统文化教育，使学生在写中真情流露，不但使学生创作出精品，更能进一步提高了学生的写作兴趣。在小学高年级语文作文教学中渗透传统文化，从传统文化中汲取精髓，为我国传统文化的发扬奠定良好的基礎，让优秀的传统文化随着美妙的笔触呈现历史之美、民族之魂。
【结 语】
小学高年级语文传统文化教育模式，需要我们去创新、去开拓，形成一种先进的模式。我们要努力使中华民族的传统美德成为每位学生的道德品质。因此，我们必须要做到知行合一，形成良好的道德品质。我们处在一个创新的时代，我们应该充分抓住有利时机，落实政策，中华民族传统美德的根深深地驻扎在学生心中，使中华文化屹立于世界之林。
【参考文献】
【1】宋辉.在小学语文教学中渗透中华传统文化【J】.长江教育，2014（7）
【2】杨小惠.浅析传统文化在小学高年级语文课堂中的渗透【J】.江西教育，2015（7）
【3】李娜.小学高年级语文传统文化模式的创新【J】.教育研究，2014（5）