论文部分内容阅读
摘要：新课标下，教育部门对初中学生阅读能力的培养提出了更高的要求，由此非连续性文本阅读模式被提出，旨在丰富学生阅读体验，提升学生阅读能力。文章针对初中语文阅读教学现状以及非连续性文本阅读教学意义与策略进行了深入研究，旨在提出行之有效的教学意见，助力学生更好地进行阅读学习以及全面提升阅读能力。
关键词：初中语文;非连续性文本阅读;阅读教学
阅读教学是初中语文教学中至关重要的一部分内容，高质量的阅读教学不仅能够显著提升语文教学质量，还能够全面发展学生综合素养[1]。但就现阶段的初中语文阅读教学而言，还存在一些问题，包括功利性太强，课堂氛围沉闷以及教师素养不足等，急需改善。而非连续性文本阅读是一种内容丰富性的及形式多样性的阅读模式，将其应用于初中语文阅读教学中能够有效丰富学生的阅读体验和提升学生的阅读能力，从而获得显著的阅读教学效果。为此，初中语文教师需要通过该阅读教学模式的有效践行来助力学生更好地进行阅读学习。
一、初中语文阅读教学现状
受应试教育的影响，现阶段的初中语文阅读教学存在一些不良问题，主要表现在以下几个方面。首先就是阅读教学的功利性太强，即教师在开展阅读教学时往往是依据考试要求来选择阅读重点，以及对学生进行阅读技巧填鸭，导致学生背负着较为沉重的阅读压力，和感受不到阅读乐趣，从而失去阅读兴趣。其次就是阅读教学氛围沉闷，即在阅读教学课堂上师生之间、生生之间的互动较为匮乏，导致学生无法进行阅读提问或阅读分享，最终也就难以收获良好的阅读教学效果。最后就是教师素养有所不足，即教师习惯于传统阅读教学模式而不够积极主动的进行阅读教学模式的创新，或者在创新阅读教学模式时没有充分考量学生阅读兴趣和个体差异，导致创新阅读教学模式流于形式而无法有效促进阅读教学效果的提升。
二、非连续性文本含义及特点
（一）非连续性文本含义
非连续性文本是一种特殊类型的文本，是间断性的、短句化的文本。其在我们的日常生活中非常常见，如各类文件的条款、各类物品的说明书等都属于非连续性文本，除此之外，各类海报、布告等也都属于非连续性文本[2]。总体而言，非连续性文本是由各种非连续逻辑的词语或句子组成。
（二）非连续性文本特点
非连续性文本相较于连续性文本的逻辑性、组织性更薄弱，但是其也有很多优势与特点，主要可以体现在以下几个方面。首先就是直观性，由于非连续性文本是由简单的词语或句子组成，能够让人们在阅读的过程中更为直接的了解其中所需要表达的意思。其次就是重点突出性，在非连续性文本中通常都是直接阐述所需要表达的重点内容，其不需要连续性文本当中的一些修饰词句，所以具有重点突出的特点。最后就是丰富性和多样性，非连续性文本只需要使用更少的文字、数字或图片来表达意思，具有高度概括性，能够表达更多的内容，所以其不仅形式多样而且内容丰富。
三、非连续性文本在初中语文阅读教学中的应用策略
（一）深入挖掘教材中的非连续性文本资源
想要有效利用非连续性文本阅读来促进学生阅读质量与能力的提升，需要教师在教学过程中深入挖掘教材资源，并创造性的使用教材资源。在初中语文教材中，属于非连续性文本的资源有很多，包括课文目录、文本插图、以及词句注解等，在教学过程中教师需要创造性的使用这些资源来引导学生展开综合性的阅读学习。以《桃花源记》一课为例，教师便可以创造性的使用教材上的插图、注解等非连续性文本来引导学生自主阅读。首先，教师可以让学生对教材插图进行观察和想象，想象桃花源是一个怎样的世界，包括其中的自然环境是怎样的，人文环境又是怎样的？在这一过程中，教师可以组织学生进行小组合作学习，让学生通过网络途径进行资料查找，并结合所查找的资料进行想象探讨。其次，教师可以让学生对教材注解进行阅读分析，并结合分析结果对课文内容进行深入理解。同样的，在这一过程中教师也可以组织学生进行小组合作学习，从而促使学生通过合作探讨来更好地理解教材注解和课文文本。在这样一个教学过程中，教师以小组合作的形式组织学生对教材上的插图、注解等非连续性文本进行阅读探究，不仅能够有效深化学生的文本理解，还能够全面提升学生的自主阅读能力和合作学习能力等关键素养。
（二）积极组织学生进行非连续性文本应用
通过组织学生进行非连续性文本应用，能够让学生在应用过程中对非连续性文本进行更加深入的理解，从而有效助力学生阅读能力的提升。为此，教师需要在阅读教学过程中积极通过各种手段的实施来促使学生有效应用非连续性文本。以《背影》一课为例，教师可以让学生在课前应用非连续性文本对该篇课文进行概括性的预读，即以思维导图的形式进行文章内容的概述理解。或者教师也可以让学生在课后通过网络途径来阅读该篇课文的写作背景、作者资料等非连续性文本，从而充分应用非连续性文本来进行拓展阅读。如此，通过对非连续性文本的有效应用，学生将有更加清晰的阅读思路，和更加深入的阅读理解，從而不仅能够显著提升阅读学习质量，还能够显著提升阅读能力。
四、结语
总而言之，非连续性文本阅读对于学生阅读学习质量以及阅读理解能力的提升都具有非常重要的促进作用。所以，初中语文教师需要在阅读教学过程中对非连续性文本阅读加以高度重视，通过深入挖掘教材资源以及积极组织学生应用非连续性文本来强化非连续性文本阅读效果，从而全面提升阅读教学质量与学生阅读素养。
参考文献：
[1]吕凤旦.浅析初中语文非连续性文本阅读教学策略构建[J].百科论坛电子杂志，2020，23（13）：993.
[2]盛新波.初中语文非连续性文本阅读教学策略浅析[J].文理导航（上旬），2019，12（3）：27-27.
关键词：初中语文;非连续性文本阅读;阅读教学
阅读教学是初中语文教学中至关重要的一部分内容，高质量的阅读教学不仅能够显著提升语文教学质量，还能够全面发展学生综合素养[1]。但就现阶段的初中语文阅读教学而言，还存在一些问题，包括功利性太强，课堂氛围沉闷以及教师素养不足等，急需改善。而非连续性文本阅读是一种内容丰富性的及形式多样性的阅读模式，将其应用于初中语文阅读教学中能够有效丰富学生的阅读体验和提升学生的阅读能力，从而获得显著的阅读教学效果。为此，初中语文教师需要通过该阅读教学模式的有效践行来助力学生更好地进行阅读学习。
一、初中语文阅读教学现状
受应试教育的影响，现阶段的初中语文阅读教学存在一些不良问题，主要表现在以下几个方面。首先就是阅读教学的功利性太强，即教师在开展阅读教学时往往是依据考试要求来选择阅读重点，以及对学生进行阅读技巧填鸭，导致学生背负着较为沉重的阅读压力，和感受不到阅读乐趣，从而失去阅读兴趣。其次就是阅读教学氛围沉闷，即在阅读教学课堂上师生之间、生生之间的互动较为匮乏，导致学生无法进行阅读提问或阅读分享，最终也就难以收获良好的阅读教学效果。最后就是教师素养有所不足，即教师习惯于传统阅读教学模式而不够积极主动的进行阅读教学模式的创新，或者在创新阅读教学模式时没有充分考量学生阅读兴趣和个体差异，导致创新阅读教学模式流于形式而无法有效促进阅读教学效果的提升。
二、非连续性文本含义及特点
（一）非连续性文本含义
非连续性文本是一种特殊类型的文本，是间断性的、短句化的文本。其在我们的日常生活中非常常见，如各类文件的条款、各类物品的说明书等都属于非连续性文本，除此之外，各类海报、布告等也都属于非连续性文本[2]。总体而言，非连续性文本是由各种非连续逻辑的词语或句子组成。
（二）非连续性文本特点
非连续性文本相较于连续性文本的逻辑性、组织性更薄弱，但是其也有很多优势与特点，主要可以体现在以下几个方面。首先就是直观性，由于非连续性文本是由简单的词语或句子组成，能够让人们在阅读的过程中更为直接的了解其中所需要表达的意思。其次就是重点突出性，在非连续性文本中通常都是直接阐述所需要表达的重点内容，其不需要连续性文本当中的一些修饰词句，所以具有重点突出的特点。最后就是丰富性和多样性，非连续性文本只需要使用更少的文字、数字或图片来表达意思，具有高度概括性，能够表达更多的内容，所以其不仅形式多样而且内容丰富。
三、非连续性文本在初中语文阅读教学中的应用策略
（一）深入挖掘教材中的非连续性文本资源
想要有效利用非连续性文本阅读来促进学生阅读质量与能力的提升，需要教师在教学过程中深入挖掘教材资源，并创造性的使用教材资源。在初中语文教材中，属于非连续性文本的资源有很多，包括课文目录、文本插图、以及词句注解等，在教学过程中教师需要创造性的使用这些资源来引导学生展开综合性的阅读学习。以《桃花源记》一课为例，教师便可以创造性的使用教材上的插图、注解等非连续性文本来引导学生自主阅读。首先，教师可以让学生对教材插图进行观察和想象，想象桃花源是一个怎样的世界，包括其中的自然环境是怎样的，人文环境又是怎样的？在这一过程中，教师可以组织学生进行小组合作学习，让学生通过网络途径进行资料查找，并结合所查找的资料进行想象探讨。其次，教师可以让学生对教材注解进行阅读分析，并结合分析结果对课文内容进行深入理解。同样的，在这一过程中教师也可以组织学生进行小组合作学习，从而促使学生通过合作探讨来更好地理解教材注解和课文文本。在这样一个教学过程中，教师以小组合作的形式组织学生对教材上的插图、注解等非连续性文本进行阅读探究，不仅能够有效深化学生的文本理解，还能够全面提升学生的自主阅读能力和合作学习能力等关键素养。
（二）积极组织学生进行非连续性文本应用
通过组织学生进行非连续性文本应用，能够让学生在应用过程中对非连续性文本进行更加深入的理解，从而有效助力学生阅读能力的提升。为此，教师需要在阅读教学过程中积极通过各种手段的实施来促使学生有效应用非连续性文本。以《背影》一课为例，教师可以让学生在课前应用非连续性文本对该篇课文进行概括性的预读，即以思维导图的形式进行文章内容的概述理解。或者教师也可以让学生在课后通过网络途径来阅读该篇课文的写作背景、作者资料等非连续性文本，从而充分应用非连续性文本来进行拓展阅读。如此，通过对非连续性文本的有效应用，学生将有更加清晰的阅读思路，和更加深入的阅读理解，從而不仅能够显著提升阅读学习质量，还能够显著提升阅读能力。
四、结语
总而言之，非连续性文本阅读对于学生阅读学习质量以及阅读理解能力的提升都具有非常重要的促进作用。所以，初中语文教师需要在阅读教学过程中对非连续性文本阅读加以高度重视，通过深入挖掘教材资源以及积极组织学生应用非连续性文本来强化非连续性文本阅读效果，从而全面提升阅读教学质量与学生阅读素养。
参考文献：
[1]吕凤旦.浅析初中语文非连续性文本阅读教学策略构建[J].百科论坛电子杂志，2020，23（13）：993.
[2]盛新波.初中语文非连续性文本阅读教学策略浅析[J].文理导航（上旬），2019，12（3）：27-27.