集邮语文教学教学方法一、前言
　　邮票方寸，却包孕大千世界，它能给人带来无尽的知识和启迪。把邮票引入课堂教学，打破了以往的教学形式，能够把学生对语文日益减少的兴趣吸引回来，邮票本身的知识性、科学性、趣味性等属性，与课文的文字起到了很好的互补作用。
　　二、将邮票用于辅助课堂教学，能够收到很好的教学效果
　　1.在预习过程中使用邮票。讲课之前，学生预习中，在基本掌握课文内容后，布置学生欣赏与课文内容相关的邮票，提前组织学生欣赏、讨论、与课文对照，达到加深理解，融会贯通的效果。
　　2.把邮票作为导入工具。这种方法适用于记叙性文章或抒情性文章，功能是从外部作用上能激发学生情趣，从内在作用上可通过文图的衔接点让学生拓宽思路，获取新的知识。
　　3.在讲授课文过程中推出邮票。这种方法适用于多媒体，好处是把邮票作为直观的教具，让学生在学习的过程中加深对知识的印象，起到解惑释疑的作用。同时，学生在阅读课文时呈现出邮票的画面，观察邮票就会想起课文的内容，无论通过课文还是通过邮票都会让学生感受到自然之美、社会之美、人情之美，达到知、情、意的和谐发展。
　　4.在课外阅读中渗透邮票。课外活动是培养学生的各种兴趣和特长的时间，在班内或学校开展的集邮兴趣小组活动，让这种高雅的校园文化活动，逐步培养勤俭节约爱整洁、善于动脑、勤于动手等良好习惯和培养学生爱国主义思想、陶冶美的心灵。
　　三、语文教学因邮票富有的美而成为学生喜爱的学科
　　1.邮票与语文教学相结合，绝非简单易与之事。邮票与语文教学相结合首先应该是教师在授课之前有详细的安排，而绝非随意安排、信手拈来。教师在教学中首先要围绕课文主题选择邮品；其次要求使用邮票恰如其分、安排富有条理；再次要求教师旁征博引，畫龙点睛，把握教学内容，寻求最佳方案。
　　2.邮票只是一种辅助手段，不应与语文教学内容本末倒置。语文教师对教学基本内容不予认真掌握，而对邮票却侃侃而谈，即使知识面再广，语言再丰富，邮品再多，再能吸引学生注意力，教学也是舍本逐末、事倍功半。因此，运用邮票辅助教学时教师必须认识到：邮票只是作为辅助教学的工具，合理使用，才会起到积极的效用；离开了语文教学内容，就会影响教学效果，产生华而不实的效果。
　　3.运用邮票教学可以获得成功，但不能否定传统教学方法。邮票进入课堂，也许对单一模式化教学方法的一种冲击，但绝非是对传统教学方式的批判和否定。我们不能因为一两次使用邮票教学成功就异想天开地以为自己发现了“新大陆”，不能因为学生喜欢上这样的课就一味追求特殊效果，不能因为几位同学喜欢上这样的课就一以概之，过分夸大邮票的作用。所以我们要知道，无论用什么方法，只要是使语文教学的内容和形式更加丰富多彩，才是语文教学的最终目的。
　　4.运用邮票教学，必须注意加强课堂调控。运用邮票教学，不能让学生只看到美丽的画面而忘记了课堂教学的主要目的。教学之前，教师要在总体上调整好教学构思，把握好“课文为主、邮票为辅”的原则，运用邮票只是为了激发学生渴求知识的心理，激活课堂气氛，调节课堂节奏，而非无序或盲目状态，致使课堂教学失控。