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摘要：初中数学在提升学生缜密的逻辑性思维能力方面有着至关重要的作用，所以经常被视为最重要的学科课程，但恰恰由于过度的重视，使得初中数学教学越来越平淡、越来越枯燥，不仅不能很好地培养学生，反而会让学生的学习积极性下降，在新的教学环境和背景下，初中数学在认识到课程重要性的基础上，还需要创新教学。因此本文针对如何丰富初中数学课堂，创新初中数学教学方法进行了阐述性的研究与分析。
关键词：初中數学；教学方法；创新
随着我国的新课改的不断深入教学的课堂，加上新课改的逐步实施，同时对老师的教学方法和教学手段和模式提出了更高的要求，要求老师要不断创新，创新教学理念，改变传统的教学方法，突出以学生为主体地位。初中数学是初中课程教学的基本课程之一，对于培养学生的数学思维能力和培养学生的逻辑思维、发散思维能力都有着重要作用。在新课改要求下，初中数学教学一定要创新教学方式方法，丰富初中的数学课堂内容，提高教学效果。让学生喜欢上数学的学习，提高学生对数学学习的兴趣和仅仅主动参与到数学学习活动的能动性。
1.初中数学创新教法必要性分析
创新课堂的定义不单单指的是教师在课堂上教学方法要灵活多变那么简单，要求还包含着学生的创新思维能力以及教师培养学生创新思维能力的精神等等。众所周知，数学的定律、知识被科学家研究定义后，就一直流传至今，变化几乎很少，创新的道路不是一沉不变的，创新就是在原有的基础上或者没有的基础上发现新的亮点，创新的方法是可以随机应变的，可以在创新中求得更大的发展。现在的社会是日新月异的，每天都在变化着，学生是未来祖国的主人，他们必须适应这样变化的环境，必须具备适应能力、转变能力、创新能力，否则在竞争激烈的当代社会中就会被淘汰出局。培养创新精神以及创新能力是受用终身的事情，是长久的，所以，在初中数学教学中构建创新课堂是非常必要以及重要的，这也是一种非常受广大学生喜欢的教学方式。
创新的教学是与灌输式的传统教学是截然不同的，传统的教学方法，都是以教师为中心，唯我独尊的风格，学生只是扮演着配角的角色，更突出的老师的能力，但是学生的能力没有展现出来，学生只是无互动权利的观众。教师只是一味自我的讲述自己提前安排的内容，内容枯燥无味，形式单一，并不关心学生是否能够理解。有的教师甚至多年来一直使用一种教学模式，致使学生思维能力的发展受到了极大的限制，这与新课程的教学要求是背道而驰的。不符合新课标的要求。现在传统的教学模式已经不能满足和适应社会的发展了，不能适应社会对于人才的需求和培养的要求了，作为教师，要跟着时代的步伐不断前进，使自己的教学方式得到创新，构建创新课堂，重视学生创新能力培养，研究学生的心理，让学生不知不觉爱上课堂。
2.丰富初中数学课堂，创新初中数学教学方法措施
2.1加强数学教学课堂开放与和谐并存
创新的课堂主要特征之一就是开放式，只有开放了才能找到创新的新意，课堂应该让学生扮演主角，给予他们足够的空间来展现自己的特长，积极踊跃地在课堂上最大限度地发挥自己的能力，教师只是配角，能够在适当的时候给予学生辅助与引导，适当地引导学生，使得每个学生充分抓住课堂的每次机会，并注重学生对知识的研究和创新思维能力。所以，在进行教学目标的制定时，最好让学生与教师共同的去制定，教师是引导者，教学的主要对象就是学生，学生的目标就是教学的目标，在课堂上给学生适当的权利，培养他们的独立创新思维能力。想要有个创新、完美的教学课堂，教师与学生必须有一个统一的思想，即课堂是师生共同的，学生与教师之间，学生之间要加强沟通交流，教学课堂更加和谐。平等、和谐的师生关系是学生绽放自我思维方式的前提条件，只有在这样的轻松、自由的环境下，才能更加的大胆的说出自己的想法，同时，开放、和谐的教学课堂是开拓学生数学思考空间的基础条件。只有两者相辅相成才能提高学生的创新能力。
2.2巧设问题，提高兴趣
要想提高课堂质量，就必须做好预习，上好数学预习课，关键在于编制预习提纲。要把每一节课中的方法、技巧等编织成一个个的问题，让学生通过这些问题自主的思考。例如，在讲授30°、60°、90°的三角函数值”时教材中把正弦、余弦、正切混在一起一共提了三个问题如果学生按照教材提供的问题进行预习则达不到教学目标。于是笔者借鉴旧教材的处理方法进行了归类预习在黑板的一个版块上画了三个直角三角形分别含有30、45、60°角）在这三个直角三角形下面附加四个问题，你能求出30°、45°、60° 有的正弦值吗？ 请你观察以上三个函数值你能找个窍门以最快的速度记住它吗？ 3.请你总结一下正弦值是随着角度如何进行变化的？ 请同学们比较以下函数值的大小。F 面的余弦，正切的预习也按照这样的思路设计问题取得了理想的预习效果。
2.3提高学习的内涵式
教育教学培养学生的目的就是成绩的提升，进而才能学习下一阶段的知识，第二方面是培养学生的学习方法，如何能学好知识。能够有举一反三的思维能力。相对于第一方面，这种内涵式的方法更能使学生的能力得到提高。因此，新时期，培养学生的目的不仅仅是为了提高升学率，最重要的是为了学生的持续性发展。所以创新与改革传统的教学模式是高效课堂的主要体现。
2.4评价创新
所谓的真正提高数学课堂效率，就是最大限度的让学生自我实现。这种发展或许在传统的教学中并不能算是提高或者进步。但是对于学生本身来讲，这已经是他们取得的最大进步了。因为众所周知，坐在一个课堂上课的学生，他们是来自不同的家庭，拥有不同的背景，受到的教育和学到的知识是截然不同的。简单来说他们不在同一个起跑线上，怎么可能在课堂上获得同样的进步呢。所以学生之间存在差异，我们是可以理解和接受的，因此老师应该针对学生的差异性，制定不同的评价方案，让每一位学生得到相应的鼓励和指导。
结束语
在新课改下，要丰富初中数学课堂，提高课堂教学效果，进行创新教学，就需要对传统落后的教学方法进行改革，不断探索新的适合学生发展需求和教育目标的教学方式和方法，达到教与学互相促进的良好效果。
参与文献：
[1] 初中数学课堂教学中存在的问题及建议[J].马秀萍.宁夏教育科研 2013年01期
[2] 生活化案例在高中数学课堂教学中的有效应用[J].李金玉.西部素质教育 2019年08期
（作者单位：黑龙江省哈尔滨市巴彦县西集中学）
关键词：初中數学；教学方法；创新
随着我国的新课改的不断深入教学的课堂，加上新课改的逐步实施，同时对老师的教学方法和教学手段和模式提出了更高的要求，要求老师要不断创新，创新教学理念，改变传统的教学方法，突出以学生为主体地位。初中数学是初中课程教学的基本课程之一，对于培养学生的数学思维能力和培养学生的逻辑思维、发散思维能力都有着重要作用。在新课改要求下，初中数学教学一定要创新教学方式方法，丰富初中的数学课堂内容，提高教学效果。让学生喜欢上数学的学习，提高学生对数学学习的兴趣和仅仅主动参与到数学学习活动的能动性。
1.初中数学创新教法必要性分析
创新课堂的定义不单单指的是教师在课堂上教学方法要灵活多变那么简单，要求还包含着学生的创新思维能力以及教师培养学生创新思维能力的精神等等。众所周知，数学的定律、知识被科学家研究定义后，就一直流传至今，变化几乎很少，创新的道路不是一沉不变的，创新就是在原有的基础上或者没有的基础上发现新的亮点，创新的方法是可以随机应变的，可以在创新中求得更大的发展。现在的社会是日新月异的，每天都在变化着，学生是未来祖国的主人，他们必须适应这样变化的环境，必须具备适应能力、转变能力、创新能力，否则在竞争激烈的当代社会中就会被淘汰出局。培养创新精神以及创新能力是受用终身的事情，是长久的，所以，在初中数学教学中构建创新课堂是非常必要以及重要的，这也是一种非常受广大学生喜欢的教学方式。
创新的教学是与灌输式的传统教学是截然不同的，传统的教学方法，都是以教师为中心，唯我独尊的风格，学生只是扮演着配角的角色，更突出的老师的能力，但是学生的能力没有展现出来，学生只是无互动权利的观众。教师只是一味自我的讲述自己提前安排的内容，内容枯燥无味，形式单一，并不关心学生是否能够理解。有的教师甚至多年来一直使用一种教学模式，致使学生思维能力的发展受到了极大的限制，这与新课程的教学要求是背道而驰的。不符合新课标的要求。现在传统的教学模式已经不能满足和适应社会的发展了，不能适应社会对于人才的需求和培养的要求了，作为教师，要跟着时代的步伐不断前进，使自己的教学方式得到创新，构建创新课堂，重视学生创新能力培养，研究学生的心理，让学生不知不觉爱上课堂。
2.丰富初中数学课堂，创新初中数学教学方法措施
2.1加强数学教学课堂开放与和谐并存
创新的课堂主要特征之一就是开放式，只有开放了才能找到创新的新意，课堂应该让学生扮演主角，给予他们足够的空间来展现自己的特长，积极踊跃地在课堂上最大限度地发挥自己的能力，教师只是配角，能够在适当的时候给予学生辅助与引导，适当地引导学生，使得每个学生充分抓住课堂的每次机会，并注重学生对知识的研究和创新思维能力。所以，在进行教学目标的制定时，最好让学生与教师共同的去制定，教师是引导者，教学的主要对象就是学生，学生的目标就是教学的目标，在课堂上给学生适当的权利，培养他们的独立创新思维能力。想要有个创新、完美的教学课堂，教师与学生必须有一个统一的思想，即课堂是师生共同的，学生与教师之间，学生之间要加强沟通交流，教学课堂更加和谐。平等、和谐的师生关系是学生绽放自我思维方式的前提条件，只有在这样的轻松、自由的环境下，才能更加的大胆的说出自己的想法，同时，开放、和谐的教学课堂是开拓学生数学思考空间的基础条件。只有两者相辅相成才能提高学生的创新能力。
2.2巧设问题，提高兴趣
要想提高课堂质量，就必须做好预习，上好数学预习课，关键在于编制预习提纲。要把每一节课中的方法、技巧等编织成一个个的问题，让学生通过这些问题自主的思考。例如，在讲授30°、60°、90°的三角函数值”时教材中把正弦、余弦、正切混在一起一共提了三个问题如果学生按照教材提供的问题进行预习则达不到教学目标。于是笔者借鉴旧教材的处理方法进行了归类预习在黑板的一个版块上画了三个直角三角形分别含有30、45、60°角）在这三个直角三角形下面附加四个问题，你能求出30°、45°、60° 有的正弦值吗？ 请你观察以上三个函数值你能找个窍门以最快的速度记住它吗？ 3.请你总结一下正弦值是随着角度如何进行变化的？ 请同学们比较以下函数值的大小。F 面的余弦，正切的预习也按照这样的思路设计问题取得了理想的预习效果。
2.3提高学习的内涵式
教育教学培养学生的目的就是成绩的提升，进而才能学习下一阶段的知识，第二方面是培养学生的学习方法，如何能学好知识。能够有举一反三的思维能力。相对于第一方面，这种内涵式的方法更能使学生的能力得到提高。因此，新时期，培养学生的目的不仅仅是为了提高升学率，最重要的是为了学生的持续性发展。所以创新与改革传统的教学模式是高效课堂的主要体现。
2.4评价创新
所谓的真正提高数学课堂效率，就是最大限度的让学生自我实现。这种发展或许在传统的教学中并不能算是提高或者进步。但是对于学生本身来讲，这已经是他们取得的最大进步了。因为众所周知，坐在一个课堂上课的学生，他们是来自不同的家庭，拥有不同的背景，受到的教育和学到的知识是截然不同的。简单来说他们不在同一个起跑线上，怎么可能在课堂上获得同样的进步呢。所以学生之间存在差异，我们是可以理解和接受的，因此老师应该针对学生的差异性，制定不同的评价方案，让每一位学生得到相应的鼓励和指导。
结束语
在新课改下，要丰富初中数学课堂，提高课堂教学效果，进行创新教学，就需要对传统落后的教学方法进行改革，不断探索新的适合学生发展需求和教育目标的教学方式和方法，达到教与学互相促进的良好效果。
参与文献：
[1] 初中数学课堂教学中存在的问题及建议[J].马秀萍.宁夏教育科研 2013年01期
[2] 生活化案例在高中数学课堂教学中的有效应用[J].李金玉.西部素质教育 2019年08期
（作者单位：黑龙江省哈尔滨市巴彦县西集中学）