如何提高学生的语文成绩是笔者从教以来一直探究的课题。由于笔者所在学校是一所地处县城的省级标准化高中，学生绝大多数来自于农村，2004年高考时，学校一理科尖子生以理综高分在全省领先，却因为语文成绩较低而与北京大学、清华大学失之交臂。为此，学校语文组的同仁们进行了反思，并就如何提高农村学生的语文成绩进行了不断的探索。
　　激发学习语文的兴趣
　　在很多人看来，学生语文学不学都差不多，高考成绩区别不大。殊不知，高考成绩的好与差，关键还是在于能否调动学生的积极性，在于学生有没有兴趣来学。
　　浓厚的学习兴趣，能调动学生的学习积极性，促使学生大脑处于高度兴奋状态，形成获取知识、探究未知的最佳心态。在这种心态下，学生的注意力、记忆力、思维力、想象力等都会明显提高。但现在不少学生不爱学语文，对语文课失去了兴趣；因此调动学生学习语文的积极性，激发学生的学习兴趣就显得尤为重要。只有使学生全身心投入到语文课堂中去，才能提高语文课堂的教学效果，才能有效提升学生的语文成绩。
　　树立高分意识
　　一个人的目标越高，他的潜能就发挥得越大。要想在高考中取得优异成绩，就应该在平常的教学中为学生树立高分意识。要让学生明白选择题要力争得到满分，主观题要尽量少丢分，掌握答题技巧，多得一分是一分，作文要争取得高分甚至于满分。作文是语文的半壁江山，它的成败直接关系到语文成绩的高低。近年来的高考作文评分，不仅注重考察学生的基本能力，同时也注重作文内容上的深刻、材料上的丰富、语言上的文采、构思上的创意，而后面这四点正是考生力争高分的着眼点。因此，在指导学生进行作文训练时，必须让学生树立争高意识，以发展等级为目标，向发展等级要分数，在这种意识的指导下分项训练，必然会有其收获的。
　　加强基础知识积累
　　高三的复习要讲效率，学生不能被动地、盲目地复习。老师要带领学生了解高考的考点，做到“知己知彼，百战不殆”。在复习中，要夯实基础，学生的头脑中要构建出系统的知识体系。从成语、病句、语言表达到古诗文阅读、论述类文本阅读、文学类文本阅读、实用类文本阅读等专题，老师要引领学生掌握各个板块的知识点及答题技巧，让知识提升素养，让技巧提升能力。
　　早读是学生加强知识储备的最佳时机。老师应该做好规划，让学生知道每天早读该读什么，该记忆什么。有了目标学生才会有动力，效率自然会高出许多。针对高三背诵的特点，以高考要求背诵的64篇古诗文为主要对象，每个早读合理进行落实，当堂背诵，当堂检测，在诵读中领略古诗文的魅力，在检测中提高背诵的准确度。除了背诵，早读还可留下时间让学生根据自己的情况安排成语复习、美文朗读、作文素材积累等，加大知识储备。
　　注重答题方法与技巧
　　近几年高考采用网上阅卷的方式，“马太效应”应引起学生足够重视，一定要让学生注意认真书写、规范作答，避免因非智力因素丢分，同时还要让学生多掌握一些答题技巧。大家知道，理科特别注重答题方法与答题技巧，语文学科也一样要注重；理科答题有套路，其实语文学科也有。做选择题，认真解读题干和选项，利用排除法能较准确、快速地完成这一部分内容，其中论述类文章阅读的解题程序有句顺口溜：“先读原文通大意，再读题干做标记，找出范围对应句，比较选项看差异。”做完选择题，相信第一直觉，不要轻易改动答案。
　　诗歌鉴赏和现代文阅读的解答有明显的套路可操作，要注意总结。比如，景物描写的作用。一般的答题套路有：交代背景，渲染气氛，奠定感情基调，推动情节，烘托人物心情。
　　加强备课组成员的合作
　　在高考中，要与其他学校、其他班级展开激烈的竞争，但是备课组成员间应该进行紧密的合作，决不能各自为战。一个人成功了，几个班级优秀了，那不是真正的成功，而是需要打漂亮的整体战。在一个团结战斗的集体里，备课组全体教师要认真解读高考大纲，准确把握高考动向，做到资源共享。语文知识点繁多，备课组应调动每个教师的积极性，每一个专题、每一个板快可以分给每一个对应的教师，由一个教师负责研究整理一个专题、一个板块，这样一对一的方式会保障每一个教师的时间充裕、精力充沛。这样的知识点研究得透、题选得精。备课组把所有专题板块汇集在一块共同使用，可以避免走弯路，更可以避免题海战术，从而减轻学生的负担，有效提升学生的整体成绩。
　　面对新课改下高考的新挑战，语文教师要继续努力、开拓进取，探索出一条让农村高中学生的语文成绩大幅度提升，让理科尖子生的语文成绩拔尖的成功之路。
　　（作者单位：陕西省南郑中学）