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随着计算机的普及,多媒体技术和网络技术的迅猛发展,以及素质教育的全面实施,应用多媒体CAI课件已经成为广大教育工作者改革教学方法、改进教学手段、提高教学质量的首选途径。利用这种现代化教学手段,可以在有限的教学时间内增加信息量,培养学生分析问题、解决问题的能力,多媒体计算机辅助教学已成为现代化教学中不可缺少的学习训练手段。
一、多媒体CAI课件的设计和制作
1.结构的设计和制作
(1)选定课题。要选择学生难以理解、教师不易讲解清楚的重点和难点问题,一些不宜用语言和板书表达的内容,可以通过图像和动画的形式呈现;(2)课件封面的设计要形象生动,标题要简练,能引起学生的兴趣;(3)根据课件的主要框架及教学功能,确定课件的主菜单和各级子菜单及按钮,实现所表达内容转换的顺利跳转;(4)根据不同的知识单元,设计相应的屏幕类型,使相同的知识单元具有相对稳定的屏幕风格,并考虑每类屏幕的基本组成要素。
2.脚本的设计和制作
课件的脚本设计与课件的结构设计,既有相同之处又有不同之处。总体上看,都是对课件的宏观控制,体现课件制作前的策略过程。但脚本包含课件结构设计,需要对教学内容的选择、结构的布局、视听形象的表现、人机界面的形式、解说词的撰写、音响和配乐的手段等进行周密的考虑和细致的安排。脚本的质量决定课件的质量,没有科学准确、构思严谨的脚本,就很难制作出高水平、高教学效益的课件。具体步骤可按“目标设计→表现方式的选择→课件结构设计→形成脚本→脚本卡片设计”的顺序进行。
3.文字的设计和制作
CAI软件中包含了大量的文字信息,是学生获取知识的重要来源。设计时要做到如下几点。
(1)文字内容要简洁,突出重点
文字内容应尽量简明扼要,以提纲式为主。有些割舍不掉的文字材料,如名词解释、数据资料、图表等,可采用热字、热区交互形式提供,阅读完后自行消失。
(2)文字内容要逐步引入
对于一屏文字资料,应该随着讲课过程逐步显示,这样有利于学生抓住重点。引入时,可采用多种动画效果,也可伴有清脆悦耳的音响效果,以引起学生的注意。
(3)要采用合适的字体、字号与字形
在多媒体课件中使用文字的大小应该注意,字号太小学生看不清楚,字号太大会影响屏幕的容量。
(4)文字和背景颜色搭配要合理
文字和背景颜色搭配的原则:一是醒目、易读,二是长时间看过之后不累。在作品制作中如果需要用到大量文字,则需要借助文字处理软件单独制成一个文本文件。
4.声音的设计和制作
CAI软件中的声音主要包括人声、音乐和音响效果声。人声主要用于解说、范读、范唱。在软件制作中合理地加入一些音乐和音响效果,可以更好地表达教学内容,同时吸引学生的注意力,增加学习兴趣。一段舒缓的背景音乐,可以调节课堂的紧张气氛,有利于学生思考问题。
5.图形、动画、视频的设计和制作
“一图胜千言”。CAI软件中,图形、动画、视频占较大比重,设计得好,可以起到事半功倍的教学效果。反之,则会起到负作用。
二、多媒体CAI课件对教学的优化
我们以多媒体CAI课件在数学教学中的运用为例,来说明技术辅助教学的作用。数学是各专业的基础学科,每学期安排的学时较多,然而数学知识点繁多,又讲究习题训练且题型变化多端,即使有经验的教师在短短45分钟内要将诸多概念讲解清楚,并使学生掌握解题方法也不是一件容易的事。使用多媒体进行教学则是另一番情形:讲义无需抄写,课堂直接放映,字体规整、排版清晰,加之配备的话筒使整个教室各个角落都适宜听讲,学生只需记下自己认为重要的和不明白的知识点,省下的课堂时间则是进行启发、讲解、讨论等活动,或尝试一些新的教学技巧。
三、多媒体CAI设计中的问题及对策
1.内容方面
当前的教学课件以应试教育型居多,有的几乎是整本教科书搬家,把文字和图片搬进课件,并没有把教师的教学经验和多媒体技术结合起来,发挥出多媒体教学的特长。有些人过于注重内容,没有考虑这种内容是否适合多媒体。因此,在制作CAI课件时,要考虑哪些教学内容用什么样的多媒体形式表现,能产生最优的教学效果。
2.形式方面
有些课件片面追求形式的花哨,以为不加音频和视频的课件便不是好课件。其实,加了过多的动画和声音,反而会分散学生对所学内容的注意力。有的课件对于需要发挥学生联想和想象的教学内容生硬地把它“形象化”,反而不利于学生抽象思维的培养,其结果是教学过程似乎轰轰烈烈,但过后学生脑中一片空白,实际效果并不理想。从教学效果来讲,一个低质量的课件非但没有提高教学质量,反而会影响正常教学。在设计课件时,应把握好形式和效果的统一,使教学效果达到最优化。
3.利用课件上课时,应注意启发学生思维
有些教学中的难点和重点,用传统的教学手段难以表达,学生难以理解和掌握,可以用多媒体手段来设计演示。但如果教师把握不好重点、难点的演示时机,一个问题提出后,立刻将过程或答案演示出来,代替学生的思考过程,对学生的思维训练被计算机包办了,久而久之,学生的思维难以得到启发和训练。
4.正确处理CAI课件与板书的关系
有些教师利用多媒体课件上课时完全没有板书,把全部教学任务都交给计算机来完成,这反而成为多媒体教学最大的弊端之一。其实,板书和CAI课件两者形式并不冲突,可以互相补充。较好的教学方法应是课件播放与教师讲解同步或交互进行,教师可根据教学需要随时调整播放进度及播放内容,使传统教学和现代教学有机结合,各展其长。
(作者单位:河南郑州市中牟县教研室)
一、多媒体CAI课件的设计和制作
1.结构的设计和制作
(1)选定课题。要选择学生难以理解、教师不易讲解清楚的重点和难点问题,一些不宜用语言和板书表达的内容,可以通过图像和动画的形式呈现;(2)课件封面的设计要形象生动,标题要简练,能引起学生的兴趣;(3)根据课件的主要框架及教学功能,确定课件的主菜单和各级子菜单及按钮,实现所表达内容转换的顺利跳转;(4)根据不同的知识单元,设计相应的屏幕类型,使相同的知识单元具有相对稳定的屏幕风格,并考虑每类屏幕的基本组成要素。
2.脚本的设计和制作
课件的脚本设计与课件的结构设计,既有相同之处又有不同之处。总体上看,都是对课件的宏观控制,体现课件制作前的策略过程。但脚本包含课件结构设计,需要对教学内容的选择、结构的布局、视听形象的表现、人机界面的形式、解说词的撰写、音响和配乐的手段等进行周密的考虑和细致的安排。脚本的质量决定课件的质量,没有科学准确、构思严谨的脚本,就很难制作出高水平、高教学效益的课件。具体步骤可按“目标设计→表现方式的选择→课件结构设计→形成脚本→脚本卡片设计”的顺序进行。
3.文字的设计和制作
CAI软件中包含了大量的文字信息,是学生获取知识的重要来源。设计时要做到如下几点。
(1)文字内容要简洁,突出重点
文字内容应尽量简明扼要,以提纲式为主。有些割舍不掉的文字材料,如名词解释、数据资料、图表等,可采用热字、热区交互形式提供,阅读完后自行消失。
(2)文字内容要逐步引入
对于一屏文字资料,应该随着讲课过程逐步显示,这样有利于学生抓住重点。引入时,可采用多种动画效果,也可伴有清脆悦耳的音响效果,以引起学生的注意。
(3)要采用合适的字体、字号与字形
在多媒体课件中使用文字的大小应该注意,字号太小学生看不清楚,字号太大会影响屏幕的容量。
(4)文字和背景颜色搭配要合理
文字和背景颜色搭配的原则:一是醒目、易读,二是长时间看过之后不累。在作品制作中如果需要用到大量文字,则需要借助文字处理软件单独制成一个文本文件。
4.声音的设计和制作
CAI软件中的声音主要包括人声、音乐和音响效果声。人声主要用于解说、范读、范唱。在软件制作中合理地加入一些音乐和音响效果,可以更好地表达教学内容,同时吸引学生的注意力,增加学习兴趣。一段舒缓的背景音乐,可以调节课堂的紧张气氛,有利于学生思考问题。
5.图形、动画、视频的设计和制作
“一图胜千言”。CAI软件中,图形、动画、视频占较大比重,设计得好,可以起到事半功倍的教学效果。反之,则会起到负作用。
二、多媒体CAI课件对教学的优化
我们以多媒体CAI课件在数学教学中的运用为例,来说明技术辅助教学的作用。数学是各专业的基础学科,每学期安排的学时较多,然而数学知识点繁多,又讲究习题训练且题型变化多端,即使有经验的教师在短短45分钟内要将诸多概念讲解清楚,并使学生掌握解题方法也不是一件容易的事。使用多媒体进行教学则是另一番情形:讲义无需抄写,课堂直接放映,字体规整、排版清晰,加之配备的话筒使整个教室各个角落都适宜听讲,学生只需记下自己认为重要的和不明白的知识点,省下的课堂时间则是进行启发、讲解、讨论等活动,或尝试一些新的教学技巧。
三、多媒体CAI设计中的问题及对策
1.内容方面
当前的教学课件以应试教育型居多,有的几乎是整本教科书搬家,把文字和图片搬进课件,并没有把教师的教学经验和多媒体技术结合起来,发挥出多媒体教学的特长。有些人过于注重内容,没有考虑这种内容是否适合多媒体。因此,在制作CAI课件时,要考虑哪些教学内容用什么样的多媒体形式表现,能产生最优的教学效果。
2.形式方面
有些课件片面追求形式的花哨,以为不加音频和视频的课件便不是好课件。其实,加了过多的动画和声音,反而会分散学生对所学内容的注意力。有的课件对于需要发挥学生联想和想象的教学内容生硬地把它“形象化”,反而不利于学生抽象思维的培养,其结果是教学过程似乎轰轰烈烈,但过后学生脑中一片空白,实际效果并不理想。从教学效果来讲,一个低质量的课件非但没有提高教学质量,反而会影响正常教学。在设计课件时,应把握好形式和效果的统一,使教学效果达到最优化。
3.利用课件上课时,应注意启发学生思维
有些教学中的难点和重点,用传统的教学手段难以表达,学生难以理解和掌握,可以用多媒体手段来设计演示。但如果教师把握不好重点、难点的演示时机,一个问题提出后,立刻将过程或答案演示出来,代替学生的思考过程,对学生的思维训练被计算机包办了,久而久之,学生的思维难以得到启发和训练。
4.正确处理CAI课件与板书的关系
有些教师利用多媒体课件上课时完全没有板书,把全部教学任务都交给计算机来完成,这反而成为多媒体教学最大的弊端之一。其实,板书和CAI课件两者形式并不冲突,可以互相补充。较好的教学方法应是课件播放与教师讲解同步或交互进行,教师可根据教学需要随时调整播放进度及播放内容,使传统教学和现代教学有机结合,各展其长。
(作者单位:河南郑州市中牟县教研室)