【摘要】农村学生与城镇学生相比，在一些方面存在较大差距，因此，在乡镇学校的班级管理和教学工作中，乡村教师更应帮助学生树立信心、发现自身优点，加强素质教育，制定符合学生身心发展的规章制度，做学生的知心人。
　　【关键词】乡镇初中；信心；素质教育；知心人
　　目前，乡镇中学尤其是初级中学的学生以农村学生为主，他们与城镇学生的条件相比处于劣势，作为乡镇中学教师，只有全面地了解与掌握学生的情况，处理好他们出现的问题，才能更好地组织教学。
　　一、乡镇初级中学学生的类型
　　一是父母在当地从事农业生产，学生一直在父母身边，家庭经济条件一般。学生升入初中时能够自觉地遵守学校与班级的纪律，学习很刻苦，在同学中能很好地起到表率与模范作用。
　　二是父母在当地从事商业活动，经济条件较好。学生的生活条件比较优越，但由于父母生意很忙，很少与他们谈心，造成这部分学生的个性较强，不服从学校管理。
　　三是父母长年在外地打工，自己独自在家或者跟着爷爷奶奶一起生活，只有在节假日才有机会回到父母身边，享受和父母之间难得的一份亲情，家长出于愧疚的心理，对孩子的要求基本是有求必應，不经意间助长了他们的骄纵心理。也有的学生小学在父母打工所在地学校读书，初中才回到本地就读，他们平时受到的约束较少，比较任性并且自以为是，对班级日常管理不太听从。
　　二、加强农村学生培育的途径
　　（一）帮助学生树立自信心
　　爱因斯坦说：“自信是迈向成功的第一步。”初一新生入校时，面对新环境，原先的优势或者特长在某种程度上被削弱，他们的内心深处产生了强烈冲击，进而在学习、生活和交往过程中都出现了一定的困难。因而教师首先要解决的是帮助学生面对新环境树立信心，同时帮助有自卑心理的学生克服自卑问题，只有在学生心理上营造平等、宽松的环境，才能确保班级管理和教学工作的顺利推进。
　　（二）鼓励学生发现自身优点
　　农村学生身上有很多闪光点，有时候他们自己并没有发觉，加之生活条件的恶劣，导致学生长期存在自卑心理，最终阻碍了他们的发展。对于学习刻苦、成绩优良但家庭经济情况十分拮据的学生，教师可以通过班会形式帮助学生发现自身的优点，并加以鼓励，赞扬其自强不息的品质，从而增强学生的自信心。
　　（三）为学生展示才华营造氛围
　　有些农村学生在体育、音乐、绘画、书法等方面有一定的天赋，班主任可以为他们创造充分展示自己特长的机会，通过兴趣和特长激发学生学习的积极性，并进而营造整个班级积极向上的氛围，对班级管理和教学工作能起到重要的促进作用。同时，对于建设团结、活泼的班风也能起到催化剂的作用，不仅能丰富农村学生的课外生活，也能彰显农村学生素质教育的重要性。
　　（四）遵循学生身心发展规律制定规章
　　还有一些农村学生，由于平时父母不在身边或者父母虽在身边但很少过问他们的学习、生活，以致养成很多坏习惯：旷课、撒谎、上网、与不良社会青年交往等。还有的学生，父母不在家，家里的大小事务，全靠他一人，时间一长也会滋生很多的坏习惯。因此，根据学生身心发展规律制定规章，加强严格高效的管理十分重要。
　　（五）做学生的知心人
　　由于农村学生一般家住得远，平时都是在学校寝室里住或者在校内外租房住，远离父母，平时有什么委屈、烦恼，很少能与其他人交流。因此，班主任要主动多与他们沟通，多关注他们的思想情况。虽然大多数同学自立性强，生活上能自理，但在心理上仍然需要长辈、老师、朋友的关心。
　　泰戈尔曾说：“不是锤的打击，而是水的载歌载舞，是卵石溱于完美。”教育亦然。在广阔天地长大的农村孩子虽然有着这样那样的问题，但他们身上也闪耀着自立、自强、不畏艰苦等优点。教师要积极发现他们的问题，帮助解决问题，走近他们的生活，只有这样，才能让他们充分展示自己的才华，从而在更和谐、更轻松的氛围中学习生活。
　　（作者单位：宣城市宣州区黄渡初中）