【摘要】武术教学在当前的体育教学中发挥着重要的作用，其不仅是促进学生强身健体的体育项目，在培养良好品德、促进文化传承上同样有着重要意义，所以必须重视武术教学，以教学设计和教学进程为基础，将体育品德素养的培养融入实际的武术教学中，在强身健体的同时促进学生品德素养的提升。因此，本文针对学生体育品德素养培养下的武术教学进行了深入的探究。
　　【关键词】体育品德素养;武术教学;传统文化
　　当前，社会不断发展进步，我国对传统文化以及民族精神的继承和发扬愈加重视，鼓励教育教学工作积极融入传统文化的相关内容。尤其是十八大提出“中国梦”的理想信念教育理念后，各学校的体育教学工作中开始重视武术教学。由于武术教学具有品德培养和教化的功能，所以要在培养学生强健的体魄的同时，实现品德培养的目的。因此，在武术教学中培养学生的品德素养也成了当前学校武术教练尤为重视的课题。
　　一、武术教学设计上，渗透品德素养的培养
　　学校体育课程中的武术教学设计是在综合考虑教学目标、形式以及具体安排等多方面内容的基础上，经过系统的规划和考量得出的，而且武术教学的主题也是紧紧围绕品德素养的培养制订的，武德、武礼真正融入了武术教学中。因此，要想确保品德素养培养与武术教学的有效融合，教师就必须将武术教学的教学设计重视起来，主要可以从三方面下手：首先，在武术教学中将对学生进取之心的培养重视起来，引导学生树立不畏艰难、正义的精神，进而帮助其形成积极进取、见义勇为的良好品德;其次，学生还要有保家卫国的决心，在武术练习中不断提升民族自豪感，使其自觉维护民族的尊严，这样做也就能实现热爱祖国的武术教学目标;最后，学生还要有广阔的胸襟，通过武术学习，形成礼仪待人、尊敬师长的博爱精神。
　　教师在开展武术教学设计时，应将上述武术教学中的品德培养内容融入教学目标中，以促使学生通过武术学习提升品德修养，养成优秀的道德品质，为今后的发展提供支持。以武术教学中的马步教学为例，由于扎马步是一个难以长时间坚持的动作，学生最多也只能坚持3分钟，此时，教师就可以将自身的示范作用充分发挥出来，亲身示范，在实际教学中也要对学生的性格特点进行全面的分析，在此基础上逐渐渗透扎马步在武术教学中的重要性;当学生进一步理解后，教师还可以结合中国武术史对马步进行深入的讲解，使学生充分认识到马步学习的重要性，积极地投入学习当中。除此之外，为了充分激发学生对于武术学习的兴趣，教师还可以组织学生开展扎马步的比赛，将全班学生分成不同的小组，小组之间开展“谁的马步扎的时间长”的比赛，在这种教学环境下，不仅在很大程度上活跃了课堂的氛围，学生武术动作的标准性也得到了检查，其耐力更得到了有效的考验。通过同学之间的对比，学生的进取心也能被充分激发出来，从而为其进取精神的培养奠定了基础。
　　二、结合武术特点，将品德素养的培养与教学过程相融合
　　武术不仅是我国传统的体育项目，更是中华民族的文化瑰宝，经过多年的发展，也形成了独具特色的文化和灵魂。但是，由于受到我国古代封建思想的影响，武术教学的内容必然会带有一定的历史局限性，而随着社会的发展，当下的武术教学应尽可能地摒弃传统武德思想中的三纲五常。例如，哥们义气、为朋友两肋插刀等，更多地还是要继承武德中的精华，将武术教学与我国优秀传统紧密联系起来，在学生群体中树立强烈的民族自豪感和荣誉感，将维护祖国尊严放在首位。在具体的武术教学中，武术教师还要引导学生深入了解中华武术的重要性，热爱祖国，发扬中华民族的传统文化。当学生了解学习中华武术的重要性之后，教师还可以融入一些英雄人物利用武术勇于斗争的事迹，例如霍元甲与洋人过招、岳飞的精忠报国等，以此激发学生的爱国情感。
　　此外，要想在武术教学中培养学生的品德修养，教师还要重视学生的身心发展特点，将武术中的武德与教材中关于德育的知识内容进行有效的结合，从而使品德培养潜移默化到武术教学中。以武术教学中的长拳动作教学为例，教师在讲解长拳动作时，要挺胸抬头，舒展大方，并以动作讲解为契机，告知学生做人要坦坦荡荡，光明磊落。此外，太极拳教学对身体的端正性以及重心的平稳性有明确的要求，因此在进行动作讲解时，教师就可以借助这种动作上的要求，培养学生具备正直、脚踏实地的精神。
　　最后，教师还要将品德教育与武术教学的各个环节有机结合起来。通常情况下，学生对于武术的认知都是从武侠小说或者影视作品中了解的，在这种情况下也会出现一个问题：武侠小说或影视作品中都是对武术内容的夸张讲述，其对武术的精华以及相关动作中所蕴含的意义并没有过多的阐述，有时一些武术行业从未出现过的动作也会包含在武术小说中，尤其是一些男孩子的认知还停留在飞檐走壁等这种虚无的武术功夫中，这种意识上的误区就为武术教学的有效开展造成了一定的阻碍。对于这种情况，教师在开展武术教学时应将学生的实际认知充分考虑进来，积极探索先进的教学手段，以此来帮助学生树立对武术的正确认知，并且还要将教学过程中一切可利用因素充分利用起来，让学生深刻意识到武术对于人的重要意义，充分探索武术中的传统文化以及民族尊严。例如，在进行武术教学时，教师可以为学生们播放关于李小龙、霍元甲等一类的纪录片，以此向学生展示中华武术的精神所在，在这一过程中，学生也能树立起对武术的新认知，从而实现品德培养的效果。
　　三、在武术学习中营造良好的武德教学环境
　　要想实现品德教育在武术教学中的全面渗透，真正实现武德思想的有效传授，教师就必须要对当前的教学环境进行不断的改进和创新，让学生在实际的武术学习中感受到道德的熏陶，通过武术学习真正形成—种武德精神。在此，教师就可以在训练场地张贴一些如“习武之道，以德为本”的标语，或者张贴太极宗师和武术名家的照片和事迹，以此营造一个浓厚的武术学习氛围，使学生感受到武术的威严和庄重，从而提升其武德学习的意识。此外，学校还可以为学生准备一些武术训练服，在上课之前也可以在服装的基础上讲解武术知识及其文化内涵。例如，很多武术服装中都印有龙纹饰样，这就是民族的象征，我们作为龙的传人，就要挺起胸膛，要坚强，有毅力，以此来让学生真正感受武术的精髓，从而燃起对武术学习的喜爱感情。不仅如此，在课堂教学过程中，教师还可以将武术动作与音乐结合起来，让音乐的旋律与武术动作紧密交织，这样不仅能帮助学生更好地记忆武术动作，也能通过强有力的音乐激发出学生的真实感情，从而使学生在武术学习中了解到更多的武术内容。
　　四、切实增强武术教师的自身素养
　　要想确保德育内容在武术教学中的全面渗透，教师本身的德行和修养会对最终的德育质量产生直接的影响，其也决定着学生后续在武术领域中的发展。因此，武术教师必须重视提升自身的道德素养，充分发挥自身的表率作用，以德育为根本开展教学工作。首先，教师必须全面掌握武术动作和技巧，深入剖析武术中蕴含的精神，切实增强自身的言行和品行管理，教师只有提升了自身的品德修养，才能为武术教学中德育工作的有序推进提供保障。此外，教师还要将武学内涵的学习重视起来，养成以礼待人、谦虚的态度，在日常教学中，培养学生尊敬师长的精神，教會学生见到老师要行礼，以表示对长者的尊重。最后，教师在武术教学过程中必须要做到武术动作的规范，当学生出现不正确的动作时也要进行及时的纠正，课下时间还要积极提升自身的武术技术水平，具备娴熟的武术功底，以此来开展武术教学工作，只有这样，才能在武术教学中真正贯彻德育内容，不断提升学生的品德修养。
　　五、结语
　　总而言之，当前青少年正处于成长的关键时期，无论是身体还是思想正处于发育的关键阶段，如果此时不将学生道德素养的培养重视起来，将对其今后发展产生严重的影响。而武术教学在培养学生的道德素养上发挥着重要意义，此时武术教师就应将其重视起来，切实做好武术课堂上德育内容的渗透工作，以身作则，不断提升自身的道德修养，而且还要采取有效的手段促进武术教学与德育的有效融合，综合考虑武术特点，加强对武术教学设计以及教学过程的干预，营造良好的武术教学氛围，以此促使学生在武术学习中形成良好的道德品质，从而为其身心健康发展奠定坚实的基础。