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【摘要】很多教学实践表明，学生只有快乐地学习才能体会到学习的乐趣。因此，教师在教学中要注重给学生创设快乐教学模式，这样才能推动语文学科教育改革的步伐，促进学生语文学习能力的提高。
【关键词】小学语文;快乐教学;存在问题;创设必要性;应用策略
只有让学生体会到学习的乐趣，才能使他们提高学习效率。现代语文教学模式变革、创新的重点就是快乐教学模式的应用。现在当代教育者的共同目标就是可以引导学生体会学习的快乐，让他们在学习过程中养成自主学习的良好习惯。所以快乐教学模式不仅可以提高学生的能力，而且对提高小学语文教学质量有着重要意义。
1 快乐教学法在小学语文教学应用中存在的问题
1.1快樂教学不是“轻松教学”
大多数老师都在快乐教学的应用过程中把快乐学习法误认为是轻松教学，这样会使老师在教学过程中对学生降低要求、减轻学习负担，更甚者会减少给学生布置的任务，这些做法都是不对的。快乐教学模式就是让学生可以减轻学习负担，自己主动的去学习，在学习中感受到快乐并从中找出问题、解决问题。如果老师可以根据学生的心理情况进行快乐教学，就会提高学生的学习效率。
1.2快乐教学不是“哗众取宠”
如果老师简单的认为快乐学习就是活跃课堂气氛，让学生在课堂上可以开心快乐，就会采取错误的教学模式，进入“哗众取宠”的误区。这样会给学生传递错误的信息，影响他们学习的进程。
1.3快乐教学不是“只能喜，不能悲”
在课堂上有着轻松快乐的氛围，拒绝忧愁、压抑并不是老师浅显认知里所了解到的快乐学习，这种看法的产生是因为对快乐教学存在误解。小学生的性格会随着事物的改变而改变，如果只是单纯的强调快乐学习的氛围，那么可能不利于小学生的成长。
2 创设小学语文快乐教学模式的必要性
经常听到有人说兴趣是学生学习最好的老师，是否激发学生的学习兴趣与老师的教学是否成功有关。如果老师强迫学生学习，可能会让学生产生抵触心理，这种教学方式终将被淘汰。由此看来，快乐教学模式在激发学生学习兴趣方面有着重要的意义。假设学生获取知识的途径是快乐教学模式的运用，那么老师也可以将快乐学习作为学习的目标之一。
在新课程变革的要求下，小学生语文教学的变革也是义务教育中的重要组成部分。因此，在提高教师教育水平过程中创设快乐教学模式具有重大意义，可以提高学生的语文能力，在语文学科教学过程中快乐教学模式有着很高的应用价值。
3 快乐教学法在小学语文教学中的应用策略
3.1 创设愉悦的学习情境
营造愉快教学氛围的基础是营造和谐的师生关系，老师需要在教学过程中与学生保持良好的关系，创设愉悦、和睦的学习环境，这样才能让学生自己主动的学习，调动他们学习的积极性。老师可以在课堂教学过程中创设师生互动环节，拉近师生关系，如此也能调节课堂氛围，有利于建立和谐的师生关系。首先要求老师有着良好的品格以及人格魅力，这样才能让学生信任，愿意听老师的课堂讲解，营造良好的课堂气氛。再者老师应该尊重学生，让学生感受到师生之间是平等的关系，这样才能维护愉悦的学习情境促使学生可以充分直接的表达自己的观点，在愉悦的情境下进行学习。最后良好的班风可以在一定程度上为学生的学习提供动力。
3.2 激发学生学习的兴趣
在创设快乐教学模式的基础上，老师可以激发学生对学习的兴趣。第一，提高小学生语文学习的效率有效方法之一就是让他们拥有学习语文的兴趣，老师可以在课堂上表扬语文成绩优异以及学习态度端正的学生作为同学们学习语文的榜样。老师要提高自身的学习素养，在交谈中用广博的知识激发学生对语文的兴趣。第二，对于小学课本中富有内涵的文章内容，老师应该通过深入浅出的教学方法挖掘出其中的语文知识，让学生领略到语文知识的魅力。第三，老师可以通过多媒体展示的方法让学生体会到语文教学本身的艺术魅力，让他们可以被老师的教学的内容所吸引，在课堂上有着活跃的状态，以此来激发他们对语文学习的兴趣。
3.3 建立开放式和个性化的教学课堂
小学生因为年龄的原因处于活泼好动的时期，老师可以根据小学生的这一特性打造一个具有开放性和个性化的课堂教学。在这一过程中，要求老师在尊重学生自身意愿的前提下，让学生结合自身可以进行选择性学习。总而言之，就是让学生在学习过程中拥有自主选择的权利，这样老师就可以让学生在表达过程中展现自己的兴趣爱好，比如画画、讲故事等方式对学习内容进行表达。老师需要锻炼学生对日常学习情况和生活具有敏锐的洞察力，以打造个性化的课堂教学为主要目的对课程内容进行有效安排，在新的教学方式下能够让学生进行知识学习也可以有其他的收获。老师需要在课堂上显现出学生的主体地位，结合学生的实际需求安排教学内容。在教学过程中老师不可以否定学生的个性思想，在给小学生一定的尊重的基础下引导学生。这种教学方法不仅给学生尊重而且能够引导他们更好的发展。
4结束语
小学语文教学过程中运用快乐教学模式，可以培养学生的学习兴趣，增强学生自主学习的意识，提高老师的教学效率。快乐教学是一种教学艺术，这种艺术符合当前时代的教育要求，不仅对激发学生的学习兴趣有现实意义，而且可以推动我国教育的发展。因此就要求老师在教学过程中广泛应用到快乐教学模式。
参考文献
[1]李艳平.小学语文快乐教学模式的创设与应用探讨[J].考试周刊，2017（24）.
【关键词】小学语文;快乐教学;存在问题;创设必要性;应用策略
只有让学生体会到学习的乐趣，才能使他们提高学习效率。现代语文教学模式变革、创新的重点就是快乐教学模式的应用。现在当代教育者的共同目标就是可以引导学生体会学习的快乐，让他们在学习过程中养成自主学习的良好习惯。所以快乐教学模式不仅可以提高学生的能力，而且对提高小学语文教学质量有着重要意义。
1 快乐教学法在小学语文教学应用中存在的问题
1.1快樂教学不是“轻松教学”
大多数老师都在快乐教学的应用过程中把快乐学习法误认为是轻松教学，这样会使老师在教学过程中对学生降低要求、减轻学习负担，更甚者会减少给学生布置的任务，这些做法都是不对的。快乐教学模式就是让学生可以减轻学习负担，自己主动的去学习，在学习中感受到快乐并从中找出问题、解决问题。如果老师可以根据学生的心理情况进行快乐教学，就会提高学生的学习效率。
1.2快乐教学不是“哗众取宠”
如果老师简单的认为快乐学习就是活跃课堂气氛，让学生在课堂上可以开心快乐，就会采取错误的教学模式，进入“哗众取宠”的误区。这样会给学生传递错误的信息，影响他们学习的进程。
1.3快乐教学不是“只能喜，不能悲”
在课堂上有着轻松快乐的氛围，拒绝忧愁、压抑并不是老师浅显认知里所了解到的快乐学习，这种看法的产生是因为对快乐教学存在误解。小学生的性格会随着事物的改变而改变，如果只是单纯的强调快乐学习的氛围，那么可能不利于小学生的成长。
2 创设小学语文快乐教学模式的必要性
经常听到有人说兴趣是学生学习最好的老师，是否激发学生的学习兴趣与老师的教学是否成功有关。如果老师强迫学生学习，可能会让学生产生抵触心理，这种教学方式终将被淘汰。由此看来，快乐教学模式在激发学生学习兴趣方面有着重要的意义。假设学生获取知识的途径是快乐教学模式的运用，那么老师也可以将快乐学习作为学习的目标之一。
在新课程变革的要求下，小学生语文教学的变革也是义务教育中的重要组成部分。因此，在提高教师教育水平过程中创设快乐教学模式具有重大意义，可以提高学生的语文能力，在语文学科教学过程中快乐教学模式有着很高的应用价值。
3 快乐教学法在小学语文教学中的应用策略
3.1 创设愉悦的学习情境
营造愉快教学氛围的基础是营造和谐的师生关系，老师需要在教学过程中与学生保持良好的关系，创设愉悦、和睦的学习环境，这样才能让学生自己主动的学习，调动他们学习的积极性。老师可以在课堂教学过程中创设师生互动环节，拉近师生关系，如此也能调节课堂氛围，有利于建立和谐的师生关系。首先要求老师有着良好的品格以及人格魅力，这样才能让学生信任，愿意听老师的课堂讲解，营造良好的课堂气氛。再者老师应该尊重学生，让学生感受到师生之间是平等的关系，这样才能维护愉悦的学习情境促使学生可以充分直接的表达自己的观点，在愉悦的情境下进行学习。最后良好的班风可以在一定程度上为学生的学习提供动力。
3.2 激发学生学习的兴趣
在创设快乐教学模式的基础上，老师可以激发学生对学习的兴趣。第一，提高小学生语文学习的效率有效方法之一就是让他们拥有学习语文的兴趣，老师可以在课堂上表扬语文成绩优异以及学习态度端正的学生作为同学们学习语文的榜样。老师要提高自身的学习素养，在交谈中用广博的知识激发学生对语文的兴趣。第二，对于小学课本中富有内涵的文章内容，老师应该通过深入浅出的教学方法挖掘出其中的语文知识，让学生领略到语文知识的魅力。第三，老师可以通过多媒体展示的方法让学生体会到语文教学本身的艺术魅力，让他们可以被老师的教学的内容所吸引，在课堂上有着活跃的状态，以此来激发他们对语文学习的兴趣。
3.3 建立开放式和个性化的教学课堂
小学生因为年龄的原因处于活泼好动的时期，老师可以根据小学生的这一特性打造一个具有开放性和个性化的课堂教学。在这一过程中，要求老师在尊重学生自身意愿的前提下，让学生结合自身可以进行选择性学习。总而言之，就是让学生在学习过程中拥有自主选择的权利，这样老师就可以让学生在表达过程中展现自己的兴趣爱好，比如画画、讲故事等方式对学习内容进行表达。老师需要锻炼学生对日常学习情况和生活具有敏锐的洞察力，以打造个性化的课堂教学为主要目的对课程内容进行有效安排，在新的教学方式下能够让学生进行知识学习也可以有其他的收获。老师需要在课堂上显现出学生的主体地位，结合学生的实际需求安排教学内容。在教学过程中老师不可以否定学生的个性思想，在给小学生一定的尊重的基础下引导学生。这种教学方法不仅给学生尊重而且能够引导他们更好的发展。
4结束语
小学语文教学过程中运用快乐教学模式，可以培养学生的学习兴趣，增强学生自主学习的意识，提高老师的教学效率。快乐教学是一种教学艺术，这种艺术符合当前时代的教育要求，不仅对激发学生的学习兴趣有现实意义，而且可以推动我国教育的发展。因此就要求老师在教学过程中广泛应用到快乐教学模式。
参考文献
[1]李艳平.小学语文快乐教学模式的创设与应用探讨[J].考试周刊，2017（24）.