〔关键词〕 语文学习；兴趣培养
　　〔中图分类号〕 G633.3
　　〔文献标识码〕 B
　　〔文章编号〕 1004—0463
　　（2007）10（B）—0028—01
　　
　　语文应是最具活力、最贴近生活、最有趣味的一门学科。它不仅能使学生学到大量的语文知识和语文技能，也能使学生感受到心灵的愉悦，得到美的体验。但是，学生却往往将语文课看成是最无聊的课，将写作文当作最痛苦的事。作为一名语文教师，我对此感到很悲哀，同时也陷入了深深的思考。我认为，学生不喜欢语文，关键在于对语文没有兴趣。著名科学家爱因斯坦说：“兴趣和爱好是最大的动力”。试想，如果一个人对一件事失去兴趣，他怎能将这件事做得令人满意呢?大量的事实证明，充分调动和培养学生的学习兴趣，是顺利完成语文教学任务，提高语文教学质量的关键。
　　那么，应该如何培养学生学习语文的兴趣呢?我认为应从以下几个方面入手。
　　
　　一、用导入唤起兴趣
　　
　　导言是一节课的序曲，好的导言如同演员的“亮相”一样，能一下子抓住观众，唤起他们浓厚的兴趣，使其进入最佳的求知状态。教师可用诗、词、歌、赋导入；也可用寓言故事、谜语、对联导入；甚至可以用音乐歌曲、电影、电视片断导入。如讲解《赤壁赋》，用《三国演义》主题曲《滚滚长江东逝水》导入，以烘托气氛，激起学生丰富的联想，体会苏轼面对赤壁美景抒发的人生感慨。讲解《致橡树》用白居易“在地愿为连理枝，在天愿做比翼鸟”和秦观“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”两句诗，引导学生体会当代诗人舒婷截然不同的爱情观。讲解《兰亭集序》，可展示书法作品《兰亭序帖卷》的照片，由对书法艺术的欣赏导出《兰亭集》的由来，进而探讨“序”的写法。好的导入能调动情绪，渲染气氛，产生“未成曲调先有情”的效果，带动学生顺利进入对主要内容的思考。
　　
　　二、在阅读中培养兴趣
　　
　　阅读，是获取知识的重要手段。它可以开阔视野，提升一个人的文化品位，也是提高写作能力的行之有效的方法。读书，对一个人而言，如莎士比亚的诗：“生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀”。读书，就全人类而言，应如高尔基名言：“书籍是全人类进步的阶梯，是全世界的营养品”。由此说来，阅读书籍就有了个人发展与社会进步的双重属性。通过阅读，我们可以从别人的成功中汲取经验，也可在读书时修身养性，播撒理想的种子，或者积累对生活的感悟，从而了解生活，体味人生。左拉说：“生命的全部意义在于无穷地探索尚未知道的东西，在于不断地掌握更多的知识”。诸葛亮在《诫子书》中也说：“学需静也，才需学也，非学无以广才，非志无以成学。”教师不仅要自己爱读书，也要教导学生爱读书，用自己的行为影响学生，用自己的经验感染学生，让学生在读书中学习，在学习中成长。当一个孩子爱读书、会读书，并读了大量的书，尤其是读了大量的经典后，自然也就开始喜欢语文了，教师应从激发学生读书兴趣入手，一步步把学生领进知识的海洋。
　　
　　三、利用课堂教学激活兴趣
　　
　　课堂教学是一门艺术，这门艺术需要教师用心去体会，用行动去检验、去完善。而语文教师更应追求一种境界，让课堂像诗一样激情飞扬，像诗一样蕴涵丰富，像诗一样意境优美，像诗一样充满想象和创造。为此，教师应当想方设法改变传统语文课堂上的死教死学，应结合新思想、新理念、新教法，大刀阔斧地改革，让语文课堂不再沉闷；在听说读写各个环节，教师巧妙设疑，充分挖掘学生的潜力，发挥学生的主动性，让学生成为课堂的主人，教师启发、引导、点拨，为学生服务。同时教师应深入挖掘教材，掌握难点，了解学生，研究学生，做到胸有成竹，目中有人，让学生自己学习，教师及时辅导，用情用心将学生引入诗意的境界，做到与学生心与心的沟通，情与情的交融，在有限的时空中营造诗意的思维空间，让情思在语文的天空翩翩起舞。
　　
　　四、在主体作用的发挥中，提高兴趣
　　
　　要使学生成为学习的主体，自觉主动地学习，就得让他们参与教学活动。做到凡能让学生思考的就尽量让学生思考；凡能让学生表达的就尽量让学生表达；凡能让学生总结的就尽量让学生总结；凡能让学生操作的就尽量让学生操作。在参与活动中，学生获得了知识，并学会了方法，尝到了成功的喜悦，树立了在同学中的威信，自然对这门课的兴趣倍增。