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初中语文教师在教学时应该要制定比较完善的教学方案，这样才能确保课堂教学质量，才能为学生今后的发展奠定良好基础。但就目前状况来看，许多初中语文课堂的综合性学习存在一定问题，如果不能及时解决将会影响到未来学生的语文学习，因此教师需要转变自身的教学理念，做好综合性学习问题研究，有针对性地开展语文教育，以激发初中生的语文学习热情，更好满足不同学生的学习需求。
一、初中语文综合性学习的特征
（一）综合性学习具有自主性
初中语文综合性学习具有自主性，如果教师不能培养学生较强的自主学习能力，将不能达到语文综合性学习目标。这是因为语文作为一门应用语言，它对学生的听、说、读、写都有较高的要求，如果單纯进行知识性教学，初中生无法掌握语文学习技巧，无法端正他们的学习态度，长期在这样的状态下不利于他们今后的成长。因此教师在语文综合性学习中培养学生的自主学习能力，最终实现学生的综合发展。
（二）综合性学习具有合作性
初中语文综合性学习还具有合作性特征，这是因为综合性学习包括的内容非常丰富，如果不能引导学生开展合作学习，将会增加他们的学习难度，从而不利于拓展他们的文学视野。因此初中语文教师应该培养学生的团队意识，增强他们的学习凝聚力，以达到综合性学习的目标。
（三）综合性学习具有实践性
语文知识的学习具有自身特色，它更加注重实际应用，需要学生通过实践来提升自身的语言能力。所以初中语文教师在教学过程中要不断提升学生的语文实践水平，让他们在应用中掌握更加高效的学习方法，以满足不同学生的语文学习需求。
二、初中语文综合性学习存在的问题
（一）课堂教学形式相对单一
当前我国初中语文综合性学习引导还存在一定问题，其中课堂教学形式单一就是问题之一，主要表现在两个方面：一方面教师在课堂上与学生的互动相对较少，大部分依然采用问答方式来开展语文知识的教授，教学形式和教学内容单调，长期在这样的状况下学生会逐渐失去学习兴趣；另一方面教师对学生的认可度较低，对于积极回答问题的学生没有给予充分的肯定，从而降低学生参与综合性学习的热情，最终不利于语文教学的顺利开展。
（二）课堂规划能力相对较低
要想提升初中生的语文综合学习能力，教师应该要做好课堂规划，保障设计的科学性，这样才能增强课堂教学的吸引力，才能满足不同学生的语文学习需求。但就目前状况来看，许多初中教师的课堂规划能力相对较低，制定的教学方案与学生的学习不相符，从而降低了学生对语文词句、文章的整体把握能力，不利于提高他们的语文学习水平。
（三）综合性学习认识不到位
综合性学习作为一种新的学习方法，教师需要做好引导工作，以确保学生能够参与到初中语文课堂自主学习之中。但是由于受到种种因素的影响，我国许多初中学校师生对综合性学习认识不足，认为综合性学习只是单纯的进行学习方法、语文知识的拓展，忽视了对学生学习能力的培养，最终无法实现综合性学习引导目标。
（四）教育环境带来一定制约
教育环境也会对初中语文综合性学习带来一定的影响，在以往的教学中由于师生过于重视课本知识，忽视了课外学习的重要性，从而给综合性学习带来难度。比如一些家长和教师没有为初中生创建良好的语文学习环境，使得学生阅读课外文章的机会较少，也就无法拓展他们的语文视野，不利于他们今后的语文学习。
三、提升初中语文综合性学习质量的有效对策
（一）丰富语文课堂的教学形式
初中语文教师在教学时应该要丰富教学形式，给予学生更多的课堂选择，这样才能达到教学目标，才能提升学生参与课堂学习的积极性与主动性。丰富语文课堂教学形式，教师首先要转变以往的教学理念，将学生放在课堂的主体地位，给予学生更多的自主学习空间，以激发他们的语文学习热情，感受到语文知识的魅力。其次教师要提高学生的综合学习能力，要鼓励学生阅读更多课外书籍，并参考优秀文学作品来进行写作，从而提高他们的写作水平喝文学修养，为今后语文知识的学习奠定扎实基础。最后教师要提升课堂的趣味性，要增加与学生之间的互动，让学生对语文有更深刻的认识，端正他们的课堂学习态度，最终达到综合性学习教学目标。
（二）提升语文课堂的合作能力
综合性学习课堂的构建不仅要提升初中生的自主学习水平，还要增强他们的合作能力，这样才能满足当代初中语文教学发展的需求，才能拓展学生的知识面。提高学生的课堂合作能力，教师要引导学生感受到团队协作的力量，比如在让学生学习朱自清的《背影》这篇文章时，就可以以小组为单位来完成相关任务，查询与朱自清相关的资料，了解文章创作背景，以深化学生的阅读情感，使其感受到父亲对“我”的爱，让学生在共鸣中得到更多人生感悟。
（三）提高对综合性学习的认识
综合性学习习惯的养成是一个漫长的过程，教师在教学中需要提高学生对该种学习方法的认识，端正他们的课堂学习态度，能够配合教师积极完成各项作业，从而提高他们的语文学习能力，在阅读与写作中有所体会。此外，提高学生对综合性学习的认识，教师还要从他们的实际学习需求出发，制定出更加完善的教学方案，使其在实践中增强自身文学素养。比如教师在让学生学习《荷塘月色》这篇文章时，就可以先通过多媒体来向他们展示月色下荷塘的魅力，以增强学生的现实感官，加深对文章的认识。
（四）改善综合性学习教育环境
教育环境对学生的学习有着重要影响，初中语文教师在教学时应还要为他们创建良好的教育环境，积极拓展学生们的语文学习渠道，这样才能让学生感受到语文的魅力，进而激发他们的学习热情。改善综合性学习教育环境，首先教师要改变自身对学生学习的态度，做好客观公正的评价，让每一位学生都能参与到综合性学习之中，最大限度提高他们的学习成绩。其次教师要加强与学生家长的沟通，努力为其创建良好的家庭、学校学习环境，以拓展学生的文学视野，更好满足他们的学习成长需求。
综上所述，初中语文教师在教学时应该要制定比较完善的教学方案，充分认识到综合性学习的重要性，积极转变以往教学理念，将学生放在课堂主体地位，给予学生更多的鼓励和支持，以提高他们的课堂学习积极性，为以后语文知识的学习奠定良好基础。教师在教学过程中不仅要丰富语文课堂教学形式，不断提高学生的语文学习合作能力，还要改善语文课堂学习环境，优化综合性教学方法，以提高初中生的语文学习水平，更好满足他们今后的成长需求。
一、初中语文综合性学习的特征
（一）综合性学习具有自主性
初中语文综合性学习具有自主性，如果教师不能培养学生较强的自主学习能力，将不能达到语文综合性学习目标。这是因为语文作为一门应用语言，它对学生的听、说、读、写都有较高的要求，如果單纯进行知识性教学，初中生无法掌握语文学习技巧，无法端正他们的学习态度，长期在这样的状态下不利于他们今后的成长。因此教师在语文综合性学习中培养学生的自主学习能力，最终实现学生的综合发展。
（二）综合性学习具有合作性
初中语文综合性学习还具有合作性特征，这是因为综合性学习包括的内容非常丰富，如果不能引导学生开展合作学习，将会增加他们的学习难度，从而不利于拓展他们的文学视野。因此初中语文教师应该培养学生的团队意识，增强他们的学习凝聚力，以达到综合性学习的目标。
（三）综合性学习具有实践性
语文知识的学习具有自身特色，它更加注重实际应用，需要学生通过实践来提升自身的语言能力。所以初中语文教师在教学过程中要不断提升学生的语文实践水平，让他们在应用中掌握更加高效的学习方法，以满足不同学生的语文学习需求。
二、初中语文综合性学习存在的问题
（一）课堂教学形式相对单一
当前我国初中语文综合性学习引导还存在一定问题，其中课堂教学形式单一就是问题之一，主要表现在两个方面：一方面教师在课堂上与学生的互动相对较少，大部分依然采用问答方式来开展语文知识的教授，教学形式和教学内容单调，长期在这样的状况下学生会逐渐失去学习兴趣；另一方面教师对学生的认可度较低，对于积极回答问题的学生没有给予充分的肯定，从而降低学生参与综合性学习的热情，最终不利于语文教学的顺利开展。
（二）课堂规划能力相对较低
要想提升初中生的语文综合学习能力，教师应该要做好课堂规划，保障设计的科学性，这样才能增强课堂教学的吸引力，才能满足不同学生的语文学习需求。但就目前状况来看，许多初中教师的课堂规划能力相对较低，制定的教学方案与学生的学习不相符，从而降低了学生对语文词句、文章的整体把握能力，不利于提高他们的语文学习水平。
（三）综合性学习认识不到位
综合性学习作为一种新的学习方法，教师需要做好引导工作，以确保学生能够参与到初中语文课堂自主学习之中。但是由于受到种种因素的影响，我国许多初中学校师生对综合性学习认识不足，认为综合性学习只是单纯的进行学习方法、语文知识的拓展，忽视了对学生学习能力的培养，最终无法实现综合性学习引导目标。
（四）教育环境带来一定制约
教育环境也会对初中语文综合性学习带来一定的影响，在以往的教学中由于师生过于重视课本知识，忽视了课外学习的重要性，从而给综合性学习带来难度。比如一些家长和教师没有为初中生创建良好的语文学习环境，使得学生阅读课外文章的机会较少，也就无法拓展他们的语文视野，不利于他们今后的语文学习。
三、提升初中语文综合性学习质量的有效对策
（一）丰富语文课堂的教学形式
初中语文教师在教学时应该要丰富教学形式，给予学生更多的课堂选择，这样才能达到教学目标，才能提升学生参与课堂学习的积极性与主动性。丰富语文课堂教学形式，教师首先要转变以往的教学理念，将学生放在课堂的主体地位，给予学生更多的自主学习空间，以激发他们的语文学习热情，感受到语文知识的魅力。其次教师要提高学生的综合学习能力，要鼓励学生阅读更多课外书籍，并参考优秀文学作品来进行写作，从而提高他们的写作水平喝文学修养，为今后语文知识的学习奠定扎实基础。最后教师要提升课堂的趣味性，要增加与学生之间的互动，让学生对语文有更深刻的认识，端正他们的课堂学习态度，最终达到综合性学习教学目标。
（二）提升语文课堂的合作能力
综合性学习课堂的构建不仅要提升初中生的自主学习水平，还要增强他们的合作能力，这样才能满足当代初中语文教学发展的需求，才能拓展学生的知识面。提高学生的课堂合作能力，教师要引导学生感受到团队协作的力量，比如在让学生学习朱自清的《背影》这篇文章时，就可以以小组为单位来完成相关任务，查询与朱自清相关的资料，了解文章创作背景，以深化学生的阅读情感，使其感受到父亲对“我”的爱，让学生在共鸣中得到更多人生感悟。
（三）提高对综合性学习的认识
综合性学习习惯的养成是一个漫长的过程，教师在教学中需要提高学生对该种学习方法的认识，端正他们的课堂学习态度，能够配合教师积极完成各项作业，从而提高他们的语文学习能力，在阅读与写作中有所体会。此外，提高学生对综合性学习的认识，教师还要从他们的实际学习需求出发，制定出更加完善的教学方案，使其在实践中增强自身文学素养。比如教师在让学生学习《荷塘月色》这篇文章时，就可以先通过多媒体来向他们展示月色下荷塘的魅力，以增强学生的现实感官，加深对文章的认识。
（四）改善综合性学习教育环境
教育环境对学生的学习有着重要影响，初中语文教师在教学时应还要为他们创建良好的教育环境，积极拓展学生们的语文学习渠道，这样才能让学生感受到语文的魅力，进而激发他们的学习热情。改善综合性学习教育环境，首先教师要改变自身对学生学习的态度，做好客观公正的评价，让每一位学生都能参与到综合性学习之中，最大限度提高他们的学习成绩。其次教师要加强与学生家长的沟通，努力为其创建良好的家庭、学校学习环境，以拓展学生的文学视野，更好满足他们的学习成长需求。
综上所述，初中语文教师在教学时应该要制定比较完善的教学方案，充分认识到综合性学习的重要性，积极转变以往教学理念，将学生放在课堂主体地位，给予学生更多的鼓励和支持，以提高他们的课堂学习积极性，为以后语文知识的学习奠定良好基础。教师在教学过程中不仅要丰富语文课堂教学形式，不断提高学生的语文学习合作能力，还要改善语文课堂学习环境，优化综合性教学方法，以提高初中生的语文学习水平，更好满足他们今后的成长需求。