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摘 要：只有建立并形成家园互动的良好格局，才能实现真正意义上的和谐社会所倡导的“低成本、高质量”的幼儿教育。本文从建立教师、家长之间的伙伴关系;突出教师的主导作用;合理利用家长资源，实现互动双赢;丰富实践活动，传递教育思想;引导家长学做父母，做合格父母等方面，浅谈如何以家园互动，实现幼儿、家庭、幼儿园和谐发展。
关键词：伙伴关系;教师主导;互动双赢;实践活动
《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”这就明确表明，家园合作是家庭、幼儿园双向互动的活动，是家庭教育这一重要的社会资源与幼儿教育的相互渗透与协力合作，只有建立并形成家园互动的良好格局，才能实现真正意义上的和谐社会所倡导的“低成本、高质量”的幼儿教育。下面，我就以洋县幼儿园家园为例，谈谈家园共育的一些方法和策略。
一、建立教师、家长之间的伙伴关系
长期以来，在传统的家长工作中，我们常常自觉或不自觉地将家长与幼儿园的关系简单化为服务与被服务、配合者与教育者、评价与被评价的关系，忽视了引导家长和我们共同走进教育的全过程，更忽视了与家长一起分担教育的责任，影响和限制了真正意义上的高质量幼儿教育的发展。其实，作为教师，我们要明晰一个观念：家长是我们平等的合作伙伴，家长是需要我们帮助的人，家长是宝贵的教育资源。只有正确处理好家长、教师、幼儿园三方在家园工作中的伙伴关系，才能搭建起家园有效互动的桥梁。
二、突出教师的主导作用
教师是家园合作的组织者、领导者与实施者，是家园合作的核心和灵魂人物。教师扎实的知识功底、过硬的教学能力、勤勉的教学态度、科学的教育方法、良好的个人修养就如同一道光，吸引和引领着幼儿及家长一同前行。我们强化师德建设，重视教师专业发展，提出了“执着于幼儿成长，真情在细节过程”的工作要求，要求教师热情理性、不亢不卑地对待每一名家长，冷静客观地处理家长反映的问题，保持昂扬向上的精神状态，以良好的师表形象、过硬的专业知识领航家长共同做好幼儿的启蒙教育。
三、合理利用家长资源，实现互动双赢
（一）利用家长资源，开展“家长助教”“家长讲堂”“家长义工”等丰富多彩的家长活动。近三年来，约二百余名幼儿家长走进幼儿园，走进课堂，为孩子们带来了丰富有趣的教育活动，一大批妈妈老师、爸爸老师、爷爷老师应运而生，在幼儿园的课堂上，家长们展示了各自的职业特长和个人风采，收获了别样的教育体验。2018年，为缓解因接送环节拥堵带来的安全压力，园里成立了“家长执勤”志愿服务队，各班家长踊跃参加，积极报名，如孩子一样，按时上岗执勤，笔直站立，护送孩子们来园离园，为孩子们做出了示范，为家长树立了榜样，成为了园门口一道亮丽的风景线。2019年底，家长志愿者组织了“跳蚤市场”义卖活动，家长和孩子们带着玩具、书籍等，在园内进行了一场货真价实的物资交流活动，义卖筹款全部捐给了我园建档立卡户幼儿，活动有助于孩子社会性的发展，以及扶贫帮困、乐于助人意识的养成。
（二）开展丰富多彩的亲子活动。我园每年都分春秋两季召开亲子运动会上，家长和孩子一起拔河，一起跳绳，一起跑，一起体验摸爬滚打的乐趣;在2019年冬季亲子运动会上，家长组成护旗方队，带领幼儿绕场一周台，整齐的步伐，响亮的口号，彰显了家园携手的力量。全体师幼、家长“功夫操”展示，家长齐心协力玩转“运送乾坤球”“众星捧月”等团体赛事，为孩子们树立了学习模仿的榜样和示范，把遵守规则、奋勇争先、听从指挥、团结协作的运动精神根植在孩子们心中。在“迷你”亲子马拉松活动中，家长和孩子相互鼓励、相互扶持，没有了平时的娇生惯养、呵斥训诫，孩子们挑战了平时的“不可能”，在鼓励和坚持中完成了人生中的第一个马拉松。
端午节、中秋节、重阳节等传统节日里，我们邀请家长和孩子们一起过，包粽子，做香包，打月饼，听爷爷奶奶讲故事，我们能真切地感受到家长的认真投入，能感受到孩子对爸爸妈妈、爷爷奶奶的崇拜和尊重。
四、丰富实践活动，传递教育思想
随着幼儿教育社会化的发展，我们越来越感受到家长参与、家长资源的可贵和重要。仅2018-2019年，我们就开展了100余场社会实践活动，孩子们在家长和老师的陪护下，一次次地走进工厂、企业、学校、银行、敬老院，户外远足、坡头植树、汉江戏水、喂养朱鹮、风舞风筝、现场作画等一系列亲子研学活动，拉近了教师与家长、幼儿的距离，传递了生活即课堂的大教育观念。孩子们增长了知识，开阔了视野，家长们也在活动中明确了幼儿教育的培养目标、方法与途径，理解了教师教什么、怎么教，孩子们学什么、怎么学等问题。
五、引导家长学做父母，做合格父母
为改变家长的“小学化”需求，我园分年龄段召开“去小学化”专题家长会，引领家长系统学习《3—6岁儿童学习与发展指南》，了解不同年龄段幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望，掌握能够有效促进幼儿发展的教育途径及方法利用班级微信群、QQ群、家长论坛等宣传阵地，引导家长明白幼儿园教什么、学什么、怎么学，怎样甄别一所幼儿园的优劣等实际问题，帮助家长建立科学的育儿观、学习观。
我们定期开展家长培训、家教讲座，引导家长学习科学的育儿观念的育儿方法。如，邀请教育专家进行“好父母成就好孩子”“跨越人生的栏杆”“家风，让孩子更优秀”家庭教育专题讲座;邀请保健医师进行“幼儿高热惊厥、癫痫急救知识”“幼儿流行性疾病、传染病预防知识”培训;组织家长参加“爱阅读”公益讲座，营造“爱阅读、会阅读”的书香家庭气息。一大批家长在活动中增长了育儿知识，明确了家庭、家长对孩子的重要价值。
塑造生命，塑造灵魂是我们教育人永恒的责任。唯有发挥家长的正面引导作用，以家园互动、家园联动，形成家长信任老師、老师全力以赴的良好格局，最终实现教育的和谐发展、科学发展。
参考文献：
[1]杨彩萍.以亲子活动促进家园合作的研究[J].学周刊，2018（16）：171-172.
[2]吴依瑾.构建家园合作的彩虹桥[J].时代教育，2018（8）：208-208.
关键词：伙伴关系;教师主导;互动双赢;实践活动
《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”这就明确表明，家园合作是家庭、幼儿园双向互动的活动，是家庭教育这一重要的社会资源与幼儿教育的相互渗透与协力合作，只有建立并形成家园互动的良好格局，才能实现真正意义上的和谐社会所倡导的“低成本、高质量”的幼儿教育。下面，我就以洋县幼儿园家园为例，谈谈家园共育的一些方法和策略。
一、建立教师、家长之间的伙伴关系
长期以来，在传统的家长工作中，我们常常自觉或不自觉地将家长与幼儿园的关系简单化为服务与被服务、配合者与教育者、评价与被评价的关系，忽视了引导家长和我们共同走进教育的全过程，更忽视了与家长一起分担教育的责任，影响和限制了真正意义上的高质量幼儿教育的发展。其实，作为教师，我们要明晰一个观念：家长是我们平等的合作伙伴，家长是需要我们帮助的人，家长是宝贵的教育资源。只有正确处理好家长、教师、幼儿园三方在家园工作中的伙伴关系，才能搭建起家园有效互动的桥梁。
二、突出教师的主导作用
教师是家园合作的组织者、领导者与实施者，是家园合作的核心和灵魂人物。教师扎实的知识功底、过硬的教学能力、勤勉的教学态度、科学的教育方法、良好的个人修养就如同一道光，吸引和引领着幼儿及家长一同前行。我们强化师德建设，重视教师专业发展，提出了“执着于幼儿成长，真情在细节过程”的工作要求，要求教师热情理性、不亢不卑地对待每一名家长，冷静客观地处理家长反映的问题，保持昂扬向上的精神状态，以良好的师表形象、过硬的专业知识领航家长共同做好幼儿的启蒙教育。
三、合理利用家长资源，实现互动双赢
（一）利用家长资源，开展“家长助教”“家长讲堂”“家长义工”等丰富多彩的家长活动。近三年来，约二百余名幼儿家长走进幼儿园，走进课堂，为孩子们带来了丰富有趣的教育活动，一大批妈妈老师、爸爸老师、爷爷老师应运而生，在幼儿园的课堂上，家长们展示了各自的职业特长和个人风采，收获了别样的教育体验。2018年，为缓解因接送环节拥堵带来的安全压力，园里成立了“家长执勤”志愿服务队，各班家长踊跃参加，积极报名，如孩子一样，按时上岗执勤，笔直站立，护送孩子们来园离园，为孩子们做出了示范，为家长树立了榜样，成为了园门口一道亮丽的风景线。2019年底，家长志愿者组织了“跳蚤市场”义卖活动，家长和孩子们带着玩具、书籍等，在园内进行了一场货真价实的物资交流活动，义卖筹款全部捐给了我园建档立卡户幼儿，活动有助于孩子社会性的发展，以及扶贫帮困、乐于助人意识的养成。
（二）开展丰富多彩的亲子活动。我园每年都分春秋两季召开亲子运动会上，家长和孩子一起拔河，一起跳绳，一起跑，一起体验摸爬滚打的乐趣;在2019年冬季亲子运动会上，家长组成护旗方队，带领幼儿绕场一周台，整齐的步伐，响亮的口号，彰显了家园携手的力量。全体师幼、家长“功夫操”展示，家长齐心协力玩转“运送乾坤球”“众星捧月”等团体赛事，为孩子们树立了学习模仿的榜样和示范，把遵守规则、奋勇争先、听从指挥、团结协作的运动精神根植在孩子们心中。在“迷你”亲子马拉松活动中，家长和孩子相互鼓励、相互扶持，没有了平时的娇生惯养、呵斥训诫，孩子们挑战了平时的“不可能”，在鼓励和坚持中完成了人生中的第一个马拉松。
端午节、中秋节、重阳节等传统节日里，我们邀请家长和孩子们一起过，包粽子，做香包，打月饼，听爷爷奶奶讲故事，我们能真切地感受到家长的认真投入，能感受到孩子对爸爸妈妈、爷爷奶奶的崇拜和尊重。
四、丰富实践活动，传递教育思想
随着幼儿教育社会化的发展，我们越来越感受到家长参与、家长资源的可贵和重要。仅2018-2019年，我们就开展了100余场社会实践活动，孩子们在家长和老师的陪护下，一次次地走进工厂、企业、学校、银行、敬老院，户外远足、坡头植树、汉江戏水、喂养朱鹮、风舞风筝、现场作画等一系列亲子研学活动，拉近了教师与家长、幼儿的距离，传递了生活即课堂的大教育观念。孩子们增长了知识，开阔了视野，家长们也在活动中明确了幼儿教育的培养目标、方法与途径，理解了教师教什么、怎么教，孩子们学什么、怎么学等问题。
五、引导家长学做父母，做合格父母
为改变家长的“小学化”需求，我园分年龄段召开“去小学化”专题家长会，引领家长系统学习《3—6岁儿童学习与发展指南》，了解不同年龄段幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望，掌握能够有效促进幼儿发展的教育途径及方法利用班级微信群、QQ群、家长论坛等宣传阵地，引导家长明白幼儿园教什么、学什么、怎么学，怎样甄别一所幼儿园的优劣等实际问题，帮助家长建立科学的育儿观、学习观。
我们定期开展家长培训、家教讲座，引导家长学习科学的育儿观念的育儿方法。如，邀请教育专家进行“好父母成就好孩子”“跨越人生的栏杆”“家风，让孩子更优秀”家庭教育专题讲座;邀请保健医师进行“幼儿高热惊厥、癫痫急救知识”“幼儿流行性疾病、传染病预防知识”培训;组织家长参加“爱阅读”公益讲座，营造“爱阅读、会阅读”的书香家庭气息。一大批家长在活动中增长了育儿知识，明确了家庭、家长对孩子的重要价值。
塑造生命，塑造灵魂是我们教育人永恒的责任。唯有发挥家长的正面引导作用，以家园互动、家园联动，形成家长信任老師、老师全力以赴的良好格局，最终实现教育的和谐发展、科学发展。
参考文献：
[1]杨彩萍.以亲子活动促进家园合作的研究[J].学周刊，2018（16）：171-172.
[2]吴依瑾.构建家园合作的彩虹桥[J].时代教育，2018（8）：208-208.