【摘 要】
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<正>综观现行小学数学教材,唯有北师大版教材在负数的引入前加了一节"温度",从表示零上温度、零下温度开始学习。如何理解教材的这一编写意图,有效开展教学?本文希望从探讨数
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<正>综观现行小学数学教材,唯有北师大版教材在负数的引入前加了一节"温度",从表示零上温度、零下温度开始学习。如何理解教材的这一编写意图,有效开展教学?本文希望从探讨数学本质、诠释教材内涵、实现整体建构的视角给一线教师提供一些参考。课前思考特级教师蔡宏圣认为,核心概念即使是"初步认识",也不能是经验层面上的肤浅认识,必须是从本质层面上直观认识。一如胚胎,虽然初级,却蕴藏了日后发育为成熟器官
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