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【摘要】中职生数学底子薄弱，没有明确的学习目标，学习方式与方法不正确，基础知识不牢，学习能力较差.新课改下，中职学校首要进行的就是实行素质教育：树立学生的正确学习观；采用启发式教学方法，注意要因材施教；改变评价体系；注重培养学生的自信心.
【关键词】中职数学教学；现状；对策
一、中职数学教学现状
对大部分中职学生来说，数学底子是很薄弱的.为此，改革传统的中职数学教学方法，充分体现职业教育特色，是与中职数学教学目标相符合的.而要对其进行改善，首先要从总体上了解当前中职生数学学习的现状.
（一）对数学学习持恐惧心理
很多中职生对数学学习都抱有畏惧心理，而恐惧又往往会导致厌学.据笔者考察分析，绝大多数中职生在数学课上不敢发言、得过且过，更有甚者干脆不去听讲.这种现象虽与传统数学教学模式下课堂枯燥乏味有关，但对于搞好中职数学教学则无疑提出了更为艰巨的要求.
（二）大多数中职生数学基础知识不牢固
与普通中学生相比，中职生对于数学基础知识的掌握有所欠缺，具体表现在：不能熟练记忆概念定理、区分性质，解题时不能熟练运用所学知识点.究其根本，造成这种状况的主要原因就在于其轻视基础知识的掌握，进而导致概念混淆；未养成认真审题的良好习惯，错误运用知识点.从本质上讲，即没有形成科学的数学学习思维与方法.
（三）在数学学习的方式与方法上，很多中职生不端正
不仅仅对于中职生，对所有学生来说都是如此，数学学习方法对于其数学学习来讲是至关重要的，但为数甚多的中职生未养成一种良好的数学学习习惯，未掌握良好的数学学习方法，因此导致数学学习过程中付出与收获不成正比，从而失去信心，产生厌学情绪.
（四）很多中职生的学习能力较低
在数学学习上，为数众多的中职生不能实现对书本知识与实际问题的有效、丰富联想，思维呆板，不能抓住问题的关键和实质.面对问题时，其没有明确的头绪，思维不能进行有效思考.可以说，中职生在对于所学知识的运用上是非常欠缺的，因为只是凭借着简单的记忆和重复进行联系与模仿的话，是不能真正掌握知识的.
（五）大多数中职生没有明确的学习目标与数学学习计划
对很大一部分中职生来讲，他们还没有较为明确的远期学习目标和未来规划，数学学习当然也不外如是.在这种情况之下，其总是抱着得过且过的态度，不认真学习.
二、中职数学教学的改善策略
新课改下，搞好中职数学教学必须进行素质教育.即把提高学生的综合数学素质当作数学教学的宗旨，致力于培养学生的数学实践能力，从而培养出全面发展的人才.而要做到此点，笔者以为应当从如下几个方面入手.
（一）引导学生树立起正确的数学学习观
在此点上，首先要从培养学生的数学学习兴趣入手，因为“兴趣是最好的老师”，只有帮助他们建立起数学学习的兴趣，他们才会树立信心，进而主动去寻找正确的数学学习方法.其次，教师要帮助学生建立起一种正确的数学思维，引导其主动运用数学知识去探究数学奥秘，因为这样能大大提高数学学习的效率.当然，培养学生学习积极性的方法有很多，例如，鼓励学生参加数学竞赛与“数学夏令营”活动等等，让其独立进行思考，并体验成功的那种喜悦.
（二）运用启发式教学方法，因材施教地进行中职数学教学
当然，这是一个循序渐进的过程，应当从如下多个方面入手.
1.教师应注意对学生进行数学创新学习能力的培养，不能急于求成，要尊重学习规律，不断地引导和启发学生，适时给学生以鼓励，敦促其积极进行独立思考和学习，满怀热情地投入实践.对中职数学教学来说，要实现启发式教学模式，需要教师能够导入新颖的教学内容，以现实生活中的例子来引导学生去联想、去思考.比如，在抛物线的教学过程中，我就启发学生联系炮弹射出后的运动轨迹进行理解，学生兴趣很高，教学效果也非常不错.
2.因材施教，针对不同学生的各自特点进行数学学习指导，依据他们的心理特征和接受能力，让其按照不同的方式或途径进行数学学习，以便于取得最佳的学习效果，更重要的是培养学生的数学学习创新能力.
3.突出学生的教学主体地位.在数学教学过程中，教师可以通过帮助学生建立切实可行的数学学习目标来激励他们，或者在每节数学课之后布置几道稍有难度的题目，留给学生课下解答，同时设立一些小奖品，激发学生下节课抢答的热情.
（三）完善数学教学的评价体系
力避通过一次数学考试来评价一名学生数学学习能力的标准，应综合多方面的能力对学生的数学成绩进行评价.比如，学生的动手操作能力、解决实际数学问题的能力、数学思维的活跃等方面.实际教学过程中，我就是从多方面评价我的学生的，因为单纯从考试分数的高低上去评价中职生的数学能力是不科学的.中职数学教学，我们更侧重的是对学生的数学实践能力进行培养，以为社会培养实用型人才为主旨.
（四）合理调整数学教学课程，进行综合性数学教学
中职教育侧重于培养实用型人才，此点前已述及，数学教学也是如此.因此，要想与当前社会的发展状况相适应，就必须在课程内容的结构上进行重新编组，根据现代企业的运营模式设计课程，引进真实的职场情况对学生进行训练，这都是为了培养出能直接胜任工作的人才.这些对于中职数学教学无疑提出了更高的要求.
（五）注重培养学生的数学学习信心
教师在实际数学教学过程中，要特别注意树立学生的学习信心，有意识地维护他们的自尊心，多多与学生进行情感交流，做到随时了解学生的数学学习状态，及时发现异常状况，并进行悉心的纠偏补缺.
三、总 结
综上，本论文在概述当前中职数学教学现状的基础之上，重点从改善措施方面进行了论述.文中所谈及的教学改革，就是在将学生置于教学主体地位的前提下，通过激发学生的数学学习兴趣，来培养其数学实践能力与创新能力.此点，不仅对于中职数学教学极有启益，对于中职教育中的其他学科的教学也同样如此.
【关键词】中职数学教学；现状；对策
一、中职数学教学现状
对大部分中职学生来说，数学底子是很薄弱的.为此，改革传统的中职数学教学方法，充分体现职业教育特色，是与中职数学教学目标相符合的.而要对其进行改善，首先要从总体上了解当前中职生数学学习的现状.
（一）对数学学习持恐惧心理
很多中职生对数学学习都抱有畏惧心理，而恐惧又往往会导致厌学.据笔者考察分析，绝大多数中职生在数学课上不敢发言、得过且过，更有甚者干脆不去听讲.这种现象虽与传统数学教学模式下课堂枯燥乏味有关，但对于搞好中职数学教学则无疑提出了更为艰巨的要求.
（二）大多数中职生数学基础知识不牢固
与普通中学生相比，中职生对于数学基础知识的掌握有所欠缺，具体表现在：不能熟练记忆概念定理、区分性质，解题时不能熟练运用所学知识点.究其根本，造成这种状况的主要原因就在于其轻视基础知识的掌握，进而导致概念混淆；未养成认真审题的良好习惯，错误运用知识点.从本质上讲，即没有形成科学的数学学习思维与方法.
（三）在数学学习的方式与方法上，很多中职生不端正
不仅仅对于中职生，对所有学生来说都是如此，数学学习方法对于其数学学习来讲是至关重要的，但为数甚多的中职生未养成一种良好的数学学习习惯，未掌握良好的数学学习方法，因此导致数学学习过程中付出与收获不成正比，从而失去信心，产生厌学情绪.
（四）很多中职生的学习能力较低
在数学学习上，为数众多的中职生不能实现对书本知识与实际问题的有效、丰富联想，思维呆板，不能抓住问题的关键和实质.面对问题时，其没有明确的头绪，思维不能进行有效思考.可以说，中职生在对于所学知识的运用上是非常欠缺的，因为只是凭借着简单的记忆和重复进行联系与模仿的话，是不能真正掌握知识的.
（五）大多数中职生没有明确的学习目标与数学学习计划
对很大一部分中职生来讲，他们还没有较为明确的远期学习目标和未来规划，数学学习当然也不外如是.在这种情况之下，其总是抱着得过且过的态度，不认真学习.
二、中职数学教学的改善策略
新课改下，搞好中职数学教学必须进行素质教育.即把提高学生的综合数学素质当作数学教学的宗旨，致力于培养学生的数学实践能力，从而培养出全面发展的人才.而要做到此点，笔者以为应当从如下几个方面入手.
（一）引导学生树立起正确的数学学习观
在此点上，首先要从培养学生的数学学习兴趣入手，因为“兴趣是最好的老师”，只有帮助他们建立起数学学习的兴趣，他们才会树立信心，进而主动去寻找正确的数学学习方法.其次，教师要帮助学生建立起一种正确的数学思维，引导其主动运用数学知识去探究数学奥秘，因为这样能大大提高数学学习的效率.当然，培养学生学习积极性的方法有很多，例如，鼓励学生参加数学竞赛与“数学夏令营”活动等等，让其独立进行思考，并体验成功的那种喜悦.
（二）运用启发式教学方法，因材施教地进行中职数学教学
当然，这是一个循序渐进的过程，应当从如下多个方面入手.
1.教师应注意对学生进行数学创新学习能力的培养，不能急于求成，要尊重学习规律，不断地引导和启发学生，适时给学生以鼓励，敦促其积极进行独立思考和学习，满怀热情地投入实践.对中职数学教学来说，要实现启发式教学模式，需要教师能够导入新颖的教学内容，以现实生活中的例子来引导学生去联想、去思考.比如，在抛物线的教学过程中，我就启发学生联系炮弹射出后的运动轨迹进行理解，学生兴趣很高，教学效果也非常不错.
2.因材施教，针对不同学生的各自特点进行数学学习指导，依据他们的心理特征和接受能力，让其按照不同的方式或途径进行数学学习，以便于取得最佳的学习效果，更重要的是培养学生的数学学习创新能力.
3.突出学生的教学主体地位.在数学教学过程中，教师可以通过帮助学生建立切实可行的数学学习目标来激励他们，或者在每节数学课之后布置几道稍有难度的题目，留给学生课下解答，同时设立一些小奖品，激发学生下节课抢答的热情.
（三）完善数学教学的评价体系
力避通过一次数学考试来评价一名学生数学学习能力的标准，应综合多方面的能力对学生的数学成绩进行评价.比如，学生的动手操作能力、解决实际数学问题的能力、数学思维的活跃等方面.实际教学过程中，我就是从多方面评价我的学生的，因为单纯从考试分数的高低上去评价中职生的数学能力是不科学的.中职数学教学，我们更侧重的是对学生的数学实践能力进行培养，以为社会培养实用型人才为主旨.
（四）合理调整数学教学课程，进行综合性数学教学
中职教育侧重于培养实用型人才，此点前已述及，数学教学也是如此.因此，要想与当前社会的发展状况相适应，就必须在课程内容的结构上进行重新编组，根据现代企业的运营模式设计课程，引进真实的职场情况对学生进行训练，这都是为了培养出能直接胜任工作的人才.这些对于中职数学教学无疑提出了更高的要求.
（五）注重培养学生的数学学习信心
教师在实际数学教学过程中，要特别注意树立学生的学习信心，有意识地维护他们的自尊心，多多与学生进行情感交流，做到随时了解学生的数学学习状态，及时发现异常状况，并进行悉心的纠偏补缺.
三、总 结
综上，本论文在概述当前中职数学教学现状的基础之上，重点从改善措施方面进行了论述.文中所谈及的教学改革，就是在将学生置于教学主体地位的前提下，通过激发学生的数学学习兴趣，来培养其数学实践能力与创新能力.此点，不仅对于中职数学教学极有启益，对于中职教育中的其他学科的教学也同样如此.