【摘 要】
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传统的高等数学教育以传授知识为主,往往导致填鸭式授课,授课过程单调乏味,由于学习目的是以“学会”为目标,学生普遍感到吃力,思维被讲授内容限制住了,丧失了学习的自主性。
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传统的高等数学教育以传授知识为主,往往导致填鸭式授课,授课过程单调乏味,由于学习目的是以“学会”为目标,学生普遍感到吃力,思维被讲授内容限制住了,丧失了学习的自主性。如果将教学目标转换为思维能力的培养,教课过程转变为思维训练过程,教学不再追求完备性,而是把知识点作为训练学生思考分析能力的素材,则学生会从“学会”知识的任务中解放出来,转变为探寻问题解决方案。通过实践,这种模式可以有效提升数学教学的效果,提高学习的专注度,使学生的思维能力、解决问题的能力、创新能力都有很大增长,并且在期末的传统形式的考试中,成
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