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数学课堂教学中巧妙的“留白”，不但让学生拥有充分的从事数学活动的机会、自由思考的余地，还给学生提供自主探究的空间，有效地激活数学课堂，它是凸显学生有效思考的方式。本文仅从引探发现、体验感悟、固化延伸三个方面简叙留白教学实践。
留白：凸显有效思考方式
【摘 要】
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数学课堂教学中巧妙的“留白”，不但让学生拥有充分的从事数学活动的机会、自由思考的余地，还给学生提供自主探究的空间，有效地激活数学课堂，它是凸显学生有效思考的方式。本文仅
【机 构】
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福州市教育学院附属第三小学
【出 处】
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福建基础教育研究
【发表日期】
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2013年9期
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