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随着教育课程改革的不断深入，我国的课程评价已进入新阶段，出现了新的发展趋势；强调评价的发展性，多元化和情境性。本文在对这些新评价观进行理性思考的基础上，从多元智能理论、建构主义和后现代主义三个方面寻求它们的理论依据，旨在促使教育改革顺利实施，并推动我国教育改革深入发展。
基于发展性、多元化和情境性评价的理论思考
【摘 要】
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随着教育课程改革的不断深入，我国的课程评价已进入新阶段，出现了新的发展趋势；强调评价的发展性，多元化和情境性。本文在对这些新评价观进行理性思考的基础上，从多元智能理论、建
【机 构】
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防灾科技学院防灾系
【出 处】
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现代教育科学：中学校长
【发表日期】
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2007年2期
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