摘要　音乐学科以审美为核心。音乐基本知识与基本技能的运用，音乐活动的体验与实践，情感态度及价值观取向的培养等，均需要教师能够对音乐教学资源进行有效整合，能够充分利用课内外的学习资源，指导学生有效学习，提升学生的音乐素养。
　　关键词　音乐教学　资源　途径
　　音乐教师整合教学资源为的是能够突出学科特点，并与其他学科的相关资源进行整合，依托教材，向其他学习领域拓展，体现音乐学科的人文性、审美性、实践性。那么，我们如何有效地进行整合呢？如何利用现代信息技术、利用身边的学习资源环境，整合教学资源，建立指导学生学习的富有实效的策略呢？
　　一、利用网络信息化平台，实现教与学的积极互动
　　教育网页是一个音乐知识丰富的、可供师生之间交流的学习平台，有知识讲座、师生交流、下载中心、友情链接、教育对话等栏目，教师可以建议学生借助教师网页进行学习。这样有利于学生自主学习，实现学生个体的资源与全体学生、教师交流共享，消除以往教育教学中信息单向交流的弊端，实现教与学的互动，学生音乐知识、音乐素养在潜移默化中得到提高。
　　二、在音乐室设立学习角，实现学习资源师生共享
　　音乐室是日常教学、教育的场所之一。如何充分利用这一资源，是音乐教学研究的重点之一。可以与学生进行协商，把与音乐有关的学习资料，包括下载资料、图书、音像、实物等，放在音乐室供大家来观看、欣赏，以此来弥补教材和音像资料的不足。
　　三、指导学生收集资料，达到自主建构知识的目的
　　在上课之前，教师要求學生主动收集相关的音乐资料，指导学生如何根据教材选择收集的方法，确定收集资料的范围，并学习整理、归纳。在这个过程中，学生既可独立完成也可相互合作。学生可以根据自己的具体情况，选择适合自己的方式进行。收集的方式有以下一些：上网收集并收藏网址、上图书馆、摘抄、实物、访问、收集相关的音像资料等等。学生在收集、整理资料的过程中，主动建构知识，扩大自己的知识视野，增强选择适合自己的学习方法的能力，在不断学习中形成良好的、具有学生自身特点的学习风格。
　　四、利用不同学科的特点，逐步培养创新意识和能力
　　每一个学科都有自己的特点。如何实现学科资源整合，激发学生的创新意识，培养学生的综合能力和创新能力，这是一个需要探讨的问题。教学中，可以积极为学生创造展示的机会，给学生提供展示的场所，并引领学生给歌曲填词、画画、创编简单舞蹈、制作简单打击乐器、作曲等方式。这些学习活动既有动手实践的机会，又有成果展示的平台，学生选择了自己喜欢的方式，学习的兴趣自然十分浓厚。我们通过评价机制，及时予以肯定，能激发学生的学习兴趣，培养学生的创新意识和创新能力。
　　五、从学生感兴趣的内容入手，培养学生的探究能力
　　由于学生个体的情感体验、思维方式、认知能力、表现特点等方面的差异，学生对不同的内容也有不同的兴趣程度。那么，我们如何根据学生的不同兴趣，有效地引导学生对自己感兴趣的内容进行探究呢？
　　基于因材施教的原则，我们采取了不同的方式，如四（4）班的王雨贝同学在舞蹈上一定专长，我们就邀请她给大家上舞蹈课，深受学生欢迎！同时这次经历对于她来讲是一生中难忘的记忆。也许，就此成为她舞蹈事业的起跑线；有的学生喜欢写一些小文章，我们就及时指导学生把自己了解到的对某一个音乐话题的认识写成一篇文章，教师和学校及时提供交流的平台，如校报、网页、学习角等，使学生获得成就感；信息技术专业的学生实践能力强，可以邀请信息技术教师协助学生制作音乐类的专题网页，并链接到教师网页，形成资源共享，同时培养了学生利用现代技术的意识和能力；有的学生喜欢对某种现象、问题进行研究，可以引导他们自己确立研究课题，自行组织课题组成员，设计研究方案，进行较为规范的问题探究，并且选派代表在全班进行交流，全班予以等级和定性述评。在研究中，学生尝试自主学习、合作学习、探究学习、体验自我评价、相互评价等等，学生之间良好的行为相互影响，对学生个性的培养也起到了教育的作用。
　　“我会学，我要学，我乐学”取代了以往“要我学”；会学、乐学、学会的教育目的在拓展和整合中得以实现。学生在这些实践活动中利用各种途径去收集资料和体验音乐的美，转变了学习方式，扩大了学习的范围，收获了更加丰富的知识，视野更加宽阔，学生的学习潜力得到了最大限度地发展；学生在音乐实践活动中的感悟、体验、思考、探索、表现、创造音乐美的意识和能力得到加强，更加关注更为广阔的社会大环境，对社会音乐生活更加关心，学生的群体意识、合作精神和实践能力等方面都得到锻炼和发展，学生的社会交往意识和能力得到培养，学生个性也得到全面、健康、和谐的发展。