美术教育是中小学的基本课程,是基础教育的重要组成部分。构建自主、高效的美术课堂,势必要求广大从事美术教育的教师们不断学习、探索和总结,让课堂转化为一种寓教于乐、激发想象、张扬个性、自主探究、开发潜能的过程。立足课堂,以学生为本,以学生发展为本,调节变换自己的教学行为,从而适应美术新课程的变化,与新课程一道前行。
　　实践证明,教师在落实好教学任务的同时,要充分发挥学生的自主、合作和探究能力,使学生真正成为美术活动的主体,发展的主体,创作的主体,科学调动学生的“眼、手、口、心、脑”,即“五美”教学环节:身边寻找美——用心感受美——用口评述美——着手表现美——求异创造美。教学中,我将“五美”教学法有机地贯穿到课堂教学中,以追求高效的课堂效果。
　　
　　一、身边寻找美
　　教师要认真研读教材,充分挖掘课本的教育资源,准确把握教学内容,结合教学内容寻找相关的背景资料或图片实例。如:二年级下册17课《画青花》一课,教师与学生可以一起做课前准备,提前查阅相关的资料、青花瓷图片以及存档的学生作品,通过课前的展示,让学生在景德镇瓷器——中国瓷文化的感染下,在精美的物件及优秀习作中,直观感受青花器件的造型、色泽及塑形美感。引领学生深入了解青花的主要特点及美化效果,在赞叹祖国瓷器事业发展的同时,使学生自主学习的能力进一步加强。
　　
　　二、用心感受美
　　教师要充分把握学生的年龄特点和实际审美能力,指导学生进行观察,相互学习、借鉴。教师对学生的绘画、手工作品要予以正面评价,积极鼓励,用心评价。结合学生绘画的情景,所表达情感的真实性,观察方法的正确性,无论是教师点评,学生自评,学生互评,都要用“心”。只有让学生体会成功的快乐,才能延续学习兴趣。课堂才能实现和谐、平等、共进,才能架设师生心灵的桥梁。
　　
　　三、用口评述美
　　美术课堂要加强师生对话,加强学生与课本的对话,学生自由自主的表达是审美理解的一种体现。如:三年级下册《荷花美》一课,教师在指导学生欣赏的过程中,学生对“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红”都有自己的理解。仿佛看见炎炎夏日,荷塘一片碧绿的荷叶,荷花盛开,充满着生命的活力,一派蓬勃向上的喜人景象。学生纷纷表述心中的美景荷花的千姿百态,争芳吐艳……把自己的情感与审美融为一体,自由发挥自己的想象力。而教师在聆听学生的评述后,应指导学生理解荷花出淤泥而不染的高尚情操和气质。
　　
　　四、着手表现美
　　每堂课都有学习目标和技能训练要求,教师要努力实现学生“自我实现的能力”,要以学生为主,让学生在美术活动中,凭借已有的认知和表现能力,鼓励真实有效地表现对所学知识的认识和理解。如:五年级下册《中国画——兰》一课,因传统中国画作画工具离学生实际比较远,对于兰花的程式画法及行笔技巧,教师必须指导清楚,严格要求。学生用墨、运笔均要反复练习,最后完成整个训练过程,展现学生的掌握层次。
　　
　　五、求异创造美
　　素质教育的核心是创新。新课标指出:创新是美术教学领域一个永恒的话题。美术教师在指导学生进行创作时要不断鼓励学生思维方法求异、创新,作画材料、表现方式要创新,细致内容也要创新。这就要求教师科学地引导,不仅要让学生对身边事物细致观察、回忆、想象,而且要在内容上、表现形式上、结构安排上以及节奏变化上做启发性指导,激发学生的创作热情。◆(作者单位:江西省德兴市银城二小)
　　□责任编辑:方 玉