论文部分内容阅读
摘 要：本文以当前技工学校的发展现状为前提，定位于以就业为导向，从计算机教学的现状出发，探讨了技工学校如何适应市场需求，多方位的开展计算机教学。
关键词：技工学校 计算机教学 就业
中图分类号：G623 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）08（a）-0159-01
随着社会的发展，加入WTO世贸组织的步伐的加大，我们技工学校要想在众多的竞争中立于不败之地，办出自己的特色，培养出来的学生能够与市场“零”接轨，适销对路，则必须从技工学校实际出发，为企业培养输送大量的应用型、实用型、适用型技工人才。而对于技工学校的计算机教学，它已不再是一个专业的教学，一种谋生的手段，而是一个能在社会上立足的工具。所以，技工学校的计算机教学不仅要使学生具有计算机专业技能，还应具有计算机的应用操作能力。本文则从教学内容、教学方法、教学模式等方面谈一谈自己的拙见。
1 教学内容方面
计算机应用基础教学是一门注重实际操作的学科，包括基础文化知识，应用技术操作等。以往的我们是照本宣科的把知识系统的交代给学生，学生缺乏实践操作的技能。所以，要发展，要进步，就要从基础做起，看社会、看企业需要什么，要求学生会什么，这样我们可以有的放矢的进行教学，真正使学生有所得，使社会、使企业有所用，一举多得。比如，以往的计算机基础教学输入法这一部分，我们注重五笔输入法的讲解，因此，是需要大量的教学和实践课时配套的。而现在的这一部分，由于有搜狗等输入软件的使用，学生已经不必再为字根的背诵而发愁了，打字速度也大幅度提升，起到了事半功倍的效果。
那么，就目前的技工学校学生而言，为了适应就业，则可以在教学内容上注重以下几方面的改进：（1）熟练使用计算机基本应用知识；（2）必须掌握与各专业相关的基础知识；（3）能够有自学能力，尤其是自学新软件的能力；（4）会使用网络工具获取新知识、新信息。基于以上教学内容的实施我想培养出来的学生是可以适应企业和社会的需要的。
2 教学方法方面
在教学方法上，应打破以往的传统教学模式，不再是老师一味的讲解理论知识，然后再来进行实际操作，长此以往，理论与实践就是严重的脱节。所以，我们应注重多媒体教学方式的引进，强调边讲边做，在机房实施讲练结合，并采用项目教学法等方式，注重学生“会不会”，而不是“懂不懂”。例如：我们以前在讲授计算机杀毒软件的时候，我们绞尽脑汁，反复讲述什么是信息安全，病毒的概念、种类、传播途径、防治和检测等这些较为抽象的内容，学生们听得一头雾水，不明所以然。其实，我们倒不如把精力花在如何使用常用的杀病毒软件上，把目前最常用的瑞星、360等杀毒软件应用到教学中，教会学生如何使用。使学生真正掌握软件的使用及具体操作。
3 采用“分工合作”方式，提高学生自学能力
在计算机教学中，采用分组、分工合作的方式，把班级学生按层次分成几个小组，每组的成员大致控制在6～7人左右，通过教师的提前大量的准备，向各个小组布置教学任务，每组可由学生推选出一名组长，一名记录员，把知识要点、难点及要解决的问题对学生进行讲解，通过一定时间的协作，共同努力后，把学生集中到一起，每组选出一个代表对本组的成果进行介绍，再由学生进行评比，选出研究成果展示最好的，最后由教师进行点评，这样真正为学生搭建了一个自我展示的平台，通过这种方式，学生不仅燃起了自主学习、自发学习的热情，更增加了对计算机应用知识进行探究的兴趣和爱好。
4 结合各专业特点，有针对性的开展计算机教学
随着社会上各企业对技校生的计算机应用能力需求因行业不同而不同，而计算机与各行各业的联系也越来越紧密，而以前的学校所有的专业开设的计算机基础课无论从内容、要求还是课程体系和课程设置上都有统一的要求。这种方式已不再适应新形势的要求。为了更好更快的适应工作岗位，技校的计算机课程设置和教学内容上应充分考虑各专业学生所具备的知识结构、能力结构和专业特点来进行，面向各专业应用设置多样化的课程，有针对性地确定教学内容。同時充分考虑各专业学生的基础和接受能力以及专业应用和就业方向，满足各层次、各专业学生的学习需要。
5 激发学生对实践操作的兴趣，培养其动手能力
现在，由于大学和普遍高中的扩招，技工学校的学生相对来说入校门坎很低，所以他们的文化基础差已是不争的事实。但我们发现，他们的动手能力、实践操作的技能方面并不比那些同学差，甚至有过之而无不及。尤其，随着市场对技术人才的需求逐渐回暖，我们的技校毕业生和大学生相比，则更容易找到工作，甚至高级技术工在沿海地区可以拿到相当高的薪水。这种现象使技校生看到了自己的优势，也看到了希望。所以，我们应趁热打铁，抓住这教育的好时机，激发学生的学习热情和学习动机，让学生体会到动手的乐趣和解决问题的快乐，发现自身的优势。
“兴趣是最好的老师”。为了提高学生的打字速度，我们可以在课堂上通过金山打字通等练习软件，调动学生的积极性，此软件中带有小的打字游戏，学生特别感兴趣，像其中的警察捉小偷，还可以进行网络合作，寓教于乐，给学生多创造机会，学生不仅不会觉得枯燥，相反乐于参与。可以使学生在探索的过程中，自主地发挥智慧的潜能，防止对学生进行多干预和过早的判断。启发学生思维，充分调动学生动手兴趣，建立民主、平等的师生关系，营造一种宽松和谐的教学氛围，使学生轻松愉快，兴趣盎然地进入计算机天地。
6 加大计算机课硬件设施建设
对技工学校而言，传统的计算机教学采用的是理论和实践分开，教师现在教室或多媒体教室讲解理论，然后安排学生上机。实践证明，该摸式不太适合操作性极强的计算机教学。由于学生的急性记忆比较强，如果上完理论后，不能及时的上机操作，使理论和实践严重脱节，等学生真正上机时，已经把理论知识完全跑到脑后了，收到的教学效果极其不好。因此，为了提高学生的动手能力，学校首先应加大硬件设施的投入力度，积极改善机房建设，把学生应用实践的机房改建成带投影的多媒体机房。这样一来，计算机应用基础课可以尽量安排在机房进行。教师的有关演示可利用局域网操作演示给学生看，学生所见即所得。此外，有条件的学校应在学校开设多个电子阅览室或建立局域网供学生上网代替周边网吧，让学生在良好的环境中上网学习。事实证明，这样做可以有效地减轻网络的负面影响。
7 师资方面
在新的形势下，要想为企业输送合格的适用型、实用型技术工人，不仅要求学生技能增强，对师资队伍建设上也提出了更高的要求。教师不仅要具备扎实的基本功，还要对相应的专业知识有所了解，使计算机课和其它的专业课有效整合，真正做到“因材施教”。所以，教师不仅要“艺精”，而且还要能“善导”，像相关的心理学知识也是必备的。
综上所述，是自己对技工学校的计算机教学提出的一些拙见，在今后的教学中予以实施，以期达到更好的教学效果。
关键词：技工学校 计算机教学 就业
中图分类号：G623 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）08（a）-0159-01
随着社会的发展，加入WTO世贸组织的步伐的加大，我们技工学校要想在众多的竞争中立于不败之地，办出自己的特色，培养出来的学生能够与市场“零”接轨，适销对路，则必须从技工学校实际出发，为企业培养输送大量的应用型、实用型、适用型技工人才。而对于技工学校的计算机教学，它已不再是一个专业的教学，一种谋生的手段，而是一个能在社会上立足的工具。所以，技工学校的计算机教学不仅要使学生具有计算机专业技能，还应具有计算机的应用操作能力。本文则从教学内容、教学方法、教学模式等方面谈一谈自己的拙见。
1 教学内容方面
计算机应用基础教学是一门注重实际操作的学科，包括基础文化知识，应用技术操作等。以往的我们是照本宣科的把知识系统的交代给学生，学生缺乏实践操作的技能。所以，要发展，要进步，就要从基础做起，看社会、看企业需要什么，要求学生会什么，这样我们可以有的放矢的进行教学，真正使学生有所得，使社会、使企业有所用，一举多得。比如，以往的计算机基础教学输入法这一部分，我们注重五笔输入法的讲解，因此，是需要大量的教学和实践课时配套的。而现在的这一部分，由于有搜狗等输入软件的使用，学生已经不必再为字根的背诵而发愁了，打字速度也大幅度提升，起到了事半功倍的效果。
那么，就目前的技工学校学生而言，为了适应就业，则可以在教学内容上注重以下几方面的改进：（1）熟练使用计算机基本应用知识；（2）必须掌握与各专业相关的基础知识；（3）能够有自学能力，尤其是自学新软件的能力；（4）会使用网络工具获取新知识、新信息。基于以上教学内容的实施我想培养出来的学生是可以适应企业和社会的需要的。
2 教学方法方面
在教学方法上，应打破以往的传统教学模式，不再是老师一味的讲解理论知识，然后再来进行实际操作，长此以往，理论与实践就是严重的脱节。所以，我们应注重多媒体教学方式的引进，强调边讲边做，在机房实施讲练结合，并采用项目教学法等方式，注重学生“会不会”，而不是“懂不懂”。例如：我们以前在讲授计算机杀毒软件的时候，我们绞尽脑汁，反复讲述什么是信息安全，病毒的概念、种类、传播途径、防治和检测等这些较为抽象的内容，学生们听得一头雾水，不明所以然。其实，我们倒不如把精力花在如何使用常用的杀病毒软件上，把目前最常用的瑞星、360等杀毒软件应用到教学中，教会学生如何使用。使学生真正掌握软件的使用及具体操作。
3 采用“分工合作”方式，提高学生自学能力
在计算机教学中，采用分组、分工合作的方式，把班级学生按层次分成几个小组，每组的成员大致控制在6～7人左右，通过教师的提前大量的准备，向各个小组布置教学任务，每组可由学生推选出一名组长，一名记录员，把知识要点、难点及要解决的问题对学生进行讲解，通过一定时间的协作，共同努力后，把学生集中到一起，每组选出一个代表对本组的成果进行介绍，再由学生进行评比，选出研究成果展示最好的，最后由教师进行点评，这样真正为学生搭建了一个自我展示的平台，通过这种方式，学生不仅燃起了自主学习、自发学习的热情，更增加了对计算机应用知识进行探究的兴趣和爱好。
4 结合各专业特点，有针对性的开展计算机教学
随着社会上各企业对技校生的计算机应用能力需求因行业不同而不同，而计算机与各行各业的联系也越来越紧密，而以前的学校所有的专业开设的计算机基础课无论从内容、要求还是课程体系和课程设置上都有统一的要求。这种方式已不再适应新形势的要求。为了更好更快的适应工作岗位，技校的计算机课程设置和教学内容上应充分考虑各专业学生所具备的知识结构、能力结构和专业特点来进行，面向各专业应用设置多样化的课程，有针对性地确定教学内容。同時充分考虑各专业学生的基础和接受能力以及专业应用和就业方向，满足各层次、各专业学生的学习需要。
5 激发学生对实践操作的兴趣，培养其动手能力
现在，由于大学和普遍高中的扩招，技工学校的学生相对来说入校门坎很低，所以他们的文化基础差已是不争的事实。但我们发现，他们的动手能力、实践操作的技能方面并不比那些同学差，甚至有过之而无不及。尤其，随着市场对技术人才的需求逐渐回暖，我们的技校毕业生和大学生相比，则更容易找到工作，甚至高级技术工在沿海地区可以拿到相当高的薪水。这种现象使技校生看到了自己的优势，也看到了希望。所以，我们应趁热打铁，抓住这教育的好时机，激发学生的学习热情和学习动机，让学生体会到动手的乐趣和解决问题的快乐，发现自身的优势。
“兴趣是最好的老师”。为了提高学生的打字速度，我们可以在课堂上通过金山打字通等练习软件，调动学生的积极性，此软件中带有小的打字游戏，学生特别感兴趣，像其中的警察捉小偷，还可以进行网络合作，寓教于乐，给学生多创造机会，学生不仅不会觉得枯燥，相反乐于参与。可以使学生在探索的过程中，自主地发挥智慧的潜能，防止对学生进行多干预和过早的判断。启发学生思维，充分调动学生动手兴趣，建立民主、平等的师生关系，营造一种宽松和谐的教学氛围，使学生轻松愉快，兴趣盎然地进入计算机天地。
6 加大计算机课硬件设施建设
对技工学校而言，传统的计算机教学采用的是理论和实践分开，教师现在教室或多媒体教室讲解理论，然后安排学生上机。实践证明，该摸式不太适合操作性极强的计算机教学。由于学生的急性记忆比较强，如果上完理论后，不能及时的上机操作，使理论和实践严重脱节，等学生真正上机时，已经把理论知识完全跑到脑后了，收到的教学效果极其不好。因此，为了提高学生的动手能力，学校首先应加大硬件设施的投入力度，积极改善机房建设，把学生应用实践的机房改建成带投影的多媒体机房。这样一来，计算机应用基础课可以尽量安排在机房进行。教师的有关演示可利用局域网操作演示给学生看，学生所见即所得。此外，有条件的学校应在学校开设多个电子阅览室或建立局域网供学生上网代替周边网吧，让学生在良好的环境中上网学习。事实证明，这样做可以有效地减轻网络的负面影响。
7 师资方面
在新的形势下，要想为企业输送合格的适用型、实用型技术工人，不仅要求学生技能增强，对师资队伍建设上也提出了更高的要求。教师不仅要具备扎实的基本功，还要对相应的专业知识有所了解，使计算机课和其它的专业课有效整合，真正做到“因材施教”。所以，教师不仅要“艺精”，而且还要能“善导”，像相关的心理学知识也是必备的。
综上所述，是自己对技工学校的计算机教学提出的一些拙见，在今后的教学中予以实施，以期达到更好的教学效果。