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<正>为充分挖掘数学教材中蕴含的数学思想方法资源,便于一线教师掌握和理解数学思想方法教学,笔者组织所在地区的初中数学骨干教师,按照主体性、有效性、显著性、有利性等原则,对本区所使用的北师大版教材,分章、节、课时进行了全面梳理,充分挖掘其中蕴含的数学思想方法,获得了教材所蕴含的九种主要数学思想方法的分教学层次的频数数据。这九