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我曾一度不敢告诉别人我来自哪里，只好回以尴尬的逃避。【悬念开篇，引起读者的阅读兴趣。】
那是一个闭塞落后的小村庄，它时刻提醒着我自己有多卑微。【交代了自己不敢告诉别人自己来自哪里的原因】那里没有公园、便利店、商品房，没有书店、电影院、篮球场，有的只是寂静，只是贫穷，只是对未来的茫然和日复一日的劳作。【在“没有”和“有的”的对比中，突出了家乡的贫穷落后。】
我讨厌我的家乡。【简洁的语言独立成段，鲜明地宣示了自己对家乡的态度。】讨厌它给了我一个那样低的起点，被别人远远甩在起跑线。即使拼命地学，拼命地考，挤进这所高中后，我依然平庸得不能再平庸，灰头土脑，傻气得令人生厌，一如我所来自的地方。【进一步交代了家乡令自己讨厌的深层原因。】
自然而然，格格不入的我被大多数同学疏远乃至鄙夷，可有什么办法呢？想起遥远的我的家乡，这一切仿佛理所应当。【“理所应当”一词写出自己的无奈和心酸。】
老师宣布要推选一名同学参加长跑比赛，在同学们的嘲弄声里挟裹着我的名字。【“嘲弄声”进一步写出了家乡给自己带来的“屈辱”】老师用试探与同情兼具的目光望向我。我眼中含泪，双拳攥紧，却仍无所谓地点了点头。【“我”内心的真实想法与现实的巨大反差，正是“我”内心脆弱的表现。】
我恨我来自的地方。【由“尴尬的逃避”到“讨厌”，再到“恨”，家乡带给“我”的伤害一步步加深，“我”对它的厌烦也一步步加重。】
比赛那天，其他班的同学都在为自己班的选手呐喊助威，只有我孤零零地站着，一身旧校服在一众专业的新运动装中显得很滑稽，如小丑。【在“我”与其他班选手的对比中，突出了“我”的孤独感】但我习惯了。【“习惯”一词中有浓重的悲哀。】
发令枪响起，我跑得不够快，被别人甩在了身后。【比赛开始，“跑得不夠快”可以理解为双关，既指体育比赛，也指自己在高中阶段的学习生活】有嘘声传来，我不理会，继续跑。【别人的“嘘声”与“我”的“不理会”承接上下文，前有铺垫，后有照应。】
我的鞋有些硌脚，在塑胶跑道上奔跑也像踩在家乡坑洼的土路上。【以自我的想象，引出对家乡生活的描写】我想起假期时，赤脚跟父亲一起埋头于田地。地不算肥沃，一年收成精打细算才够糊口。【朴实的语言，很接地气】但父母却是那样难以撼动地爱着这片土地，精心呵护，乐此不疲。【父母对土地的挚爱和“我”对土地的讨厌形成了对比】他们像沉默的古树，根须深深扎进贫瘠的土壤里。【把根扎进土壤，写出了农民对土地的深情和对土地的依赖】想起父亲龟裂土地般苍老的面庞，想起母亲干瘪的脸上荡漾开的笑容，我心中有些不是滋味。【“不是滋味”是自我意识觉醒的基础】回过神才发现，我已从倒数跑到了中游。【由开始的落后，到现在已到中游，恰是家乡和土地带给自己的成长与进步。】
放任思绪泛滥，【进一步想象】我想起小时候奔跑在田埂上，和一群孩童装模作样地打仗，那时笑声爽朗，如银铃阵阵。【家乡生活的快乐从内心深处萌生】可现在的我多久没笑过了呢？困在别人的眼光中久了，自己是否也就成了别人？【困在别人的眼光中，活成了别人。这，恰是自己不快乐的根源】我想起了三婶为我缝制的那件不那么好看的衣裳，想起了我考上高中时全村人敲锣打鼓的喜悦，不觉得已泪涌面庞。【家乡人的淳朴和深情让自己的内心真正触动。】
我奋力向前跑着，前方不再是鲜红的终点线，而成了我灰扑扑的家乡。【有意识流的风格，这正是自己情感的涌动】胆怯什么？不满什么？我是土地的孩子，这是我的骄傲啊！【家乡正是自己的骄傲，出身正是自己的骄傲】我身上流淌着农人质朴的血脉，这是我该珍藏的宝藏。冲过终点线那刻，我仿佛又听到村长在我上高中前说的那句话：“孩子，别忘了你的根……”【点题，明确了文章的中心主旨。】
被同学们的欢呼声惊醒，我竟是第三名。但那已不再重要，我爱我的家乡。【情感发生了根本的变化，由恨到爱。】
我终于能骄傲地说：别忘记你来自的地方。【篇末点题，照应题目和开篇。】
学生点评
点评一：
这篇文章以第一人称的方式行文，以“我”的情感变化为线索展开情节发展。写作中，“我”的情感的变化也极为丰富，由不愿说起到讨厌，继而到恨，最后转为了爱。情感的曲折变化既丰富了文章的思想内容，使情节波澜起伏，又不断强化人物形象，推动主题思想的深化。
点评二：
这篇文章的思路很清晰，由眼前到从前，再到眼前。在现实和回忆、想象之间穿梭，体现了作者较强的把控材料的能力。同时，在人物塑造上也很有特点，在“我”之外，还有父母、小伙伴、村长、三婶等人物形象，虽然好多人物只是一笔带过，但其形象依旧极为鲜明。
点评三：
对比手法是本文极为重要的特点，全文多处对比，文章甚至可以说是在一步步对比中展开的。先后有“我”的家乡和城市生活的对比、其他班级选手的受捧和“我”的孤零零的对比、“我”对家乡的厌倦和父母对土地的挚爱的对比、同学对“我”的冷淡和乡人对“我”的热情的对比，以及同学开始对“我”的冷淡和最后对“我”的欢呼的对比。
点评四：
文章的结构极为严谨，首尾呼应，并切题，开篇和结尾极为精练，言简意赅。主体部分不厌其烦，精雕细刻，充分体现出了“凤头猪肚豹尾”的结构特点。
教师点评
这篇文章是一篇比较难得的记叙文佳作，在记叙文的写作上有不少值得借鉴的地方：
1.写作的视角选取恰当
本文以第一人称的视角来写，从“我”的视角观照生活、观照身边的世界，并且可以细致展现自我的内心，极具真实性和感染力，富有打动人心的情感力量。
2.主题突出
这幅漫画是在讽刺那些羽翼未丰便忘本的人和事。推而广之，可以评说很多事情，如我们与父母的亲情、家乡风物、中华文明、国家民族等关系。
在写作中，本文紧紧围绕题目展开行文，文章结构比较紧凑，开篇点题，结尾再次紧扣题目总结全文，主题较为突出。
3.人物形象塑造生动
在文章中，“我”的犹豫、摇摆，继而坚定，这一系列情感的变化展现极为真切，于是，“我”的形象也就呼之欲出。同时，文章中着笔不多的几个人物，也由于作者一两句极为传神的话语，或者极具典型性的场景描写，人物形象得以彰显。
那是一个闭塞落后的小村庄，它时刻提醒着我自己有多卑微。【交代了自己不敢告诉别人自己来自哪里的原因】那里没有公园、便利店、商品房，没有书店、电影院、篮球场，有的只是寂静，只是贫穷，只是对未来的茫然和日复一日的劳作。【在“没有”和“有的”的对比中，突出了家乡的贫穷落后。】
我讨厌我的家乡。【简洁的语言独立成段，鲜明地宣示了自己对家乡的态度。】讨厌它给了我一个那样低的起点，被别人远远甩在起跑线。即使拼命地学，拼命地考，挤进这所高中后，我依然平庸得不能再平庸，灰头土脑，傻气得令人生厌，一如我所来自的地方。【进一步交代了家乡令自己讨厌的深层原因。】
自然而然，格格不入的我被大多数同学疏远乃至鄙夷，可有什么办法呢？想起遥远的我的家乡，这一切仿佛理所应当。【“理所应当”一词写出自己的无奈和心酸。】
老师宣布要推选一名同学参加长跑比赛，在同学们的嘲弄声里挟裹着我的名字。【“嘲弄声”进一步写出了家乡给自己带来的“屈辱”】老师用试探与同情兼具的目光望向我。我眼中含泪，双拳攥紧，却仍无所谓地点了点头。【“我”内心的真实想法与现实的巨大反差，正是“我”内心脆弱的表现。】
我恨我来自的地方。【由“尴尬的逃避”到“讨厌”，再到“恨”，家乡带给“我”的伤害一步步加深，“我”对它的厌烦也一步步加重。】
比赛那天，其他班的同学都在为自己班的选手呐喊助威，只有我孤零零地站着，一身旧校服在一众专业的新运动装中显得很滑稽，如小丑。【在“我”与其他班选手的对比中，突出了“我”的孤独感】但我习惯了。【“习惯”一词中有浓重的悲哀。】
发令枪响起，我跑得不够快，被别人甩在了身后。【比赛开始，“跑得不夠快”可以理解为双关，既指体育比赛，也指自己在高中阶段的学习生活】有嘘声传来，我不理会，继续跑。【别人的“嘘声”与“我”的“不理会”承接上下文，前有铺垫，后有照应。】
我的鞋有些硌脚，在塑胶跑道上奔跑也像踩在家乡坑洼的土路上。【以自我的想象，引出对家乡生活的描写】我想起假期时，赤脚跟父亲一起埋头于田地。地不算肥沃，一年收成精打细算才够糊口。【朴实的语言，很接地气】但父母却是那样难以撼动地爱着这片土地，精心呵护，乐此不疲。【父母对土地的挚爱和“我”对土地的讨厌形成了对比】他们像沉默的古树，根须深深扎进贫瘠的土壤里。【把根扎进土壤，写出了农民对土地的深情和对土地的依赖】想起父亲龟裂土地般苍老的面庞，想起母亲干瘪的脸上荡漾开的笑容，我心中有些不是滋味。【“不是滋味”是自我意识觉醒的基础】回过神才发现，我已从倒数跑到了中游。【由开始的落后，到现在已到中游，恰是家乡和土地带给自己的成长与进步。】
放任思绪泛滥，【进一步想象】我想起小时候奔跑在田埂上，和一群孩童装模作样地打仗，那时笑声爽朗，如银铃阵阵。【家乡生活的快乐从内心深处萌生】可现在的我多久没笑过了呢？困在别人的眼光中久了，自己是否也就成了别人？【困在别人的眼光中，活成了别人。这，恰是自己不快乐的根源】我想起了三婶为我缝制的那件不那么好看的衣裳，想起了我考上高中时全村人敲锣打鼓的喜悦，不觉得已泪涌面庞。【家乡人的淳朴和深情让自己的内心真正触动。】
我奋力向前跑着，前方不再是鲜红的终点线，而成了我灰扑扑的家乡。【有意识流的风格，这正是自己情感的涌动】胆怯什么？不满什么？我是土地的孩子，这是我的骄傲啊！【家乡正是自己的骄傲，出身正是自己的骄傲】我身上流淌着农人质朴的血脉，这是我该珍藏的宝藏。冲过终点线那刻，我仿佛又听到村长在我上高中前说的那句话：“孩子，别忘了你的根……”【点题，明确了文章的中心主旨。】
被同学们的欢呼声惊醒，我竟是第三名。但那已不再重要，我爱我的家乡。【情感发生了根本的变化，由恨到爱。】
我终于能骄傲地说：别忘记你来自的地方。【篇末点题，照应题目和开篇。】
学生点评
点评一：
这篇文章以第一人称的方式行文，以“我”的情感变化为线索展开情节发展。写作中，“我”的情感的变化也极为丰富，由不愿说起到讨厌，继而到恨，最后转为了爱。情感的曲折变化既丰富了文章的思想内容，使情节波澜起伏，又不断强化人物形象，推动主题思想的深化。
点评二：
这篇文章的思路很清晰，由眼前到从前，再到眼前。在现实和回忆、想象之间穿梭，体现了作者较强的把控材料的能力。同时，在人物塑造上也很有特点，在“我”之外，还有父母、小伙伴、村长、三婶等人物形象，虽然好多人物只是一笔带过，但其形象依旧极为鲜明。
点评三：
对比手法是本文极为重要的特点，全文多处对比，文章甚至可以说是在一步步对比中展开的。先后有“我”的家乡和城市生活的对比、其他班级选手的受捧和“我”的孤零零的对比、“我”对家乡的厌倦和父母对土地的挚爱的对比、同学对“我”的冷淡和乡人对“我”的热情的对比，以及同学开始对“我”的冷淡和最后对“我”的欢呼的对比。
点评四：
文章的结构极为严谨，首尾呼应，并切题，开篇和结尾极为精练，言简意赅。主体部分不厌其烦，精雕细刻，充分体现出了“凤头猪肚豹尾”的结构特点。
教师点评
这篇文章是一篇比较难得的记叙文佳作，在记叙文的写作上有不少值得借鉴的地方：
1.写作的视角选取恰当
本文以第一人称的视角来写，从“我”的视角观照生活、观照身边的世界，并且可以细致展现自我的内心，极具真实性和感染力，富有打动人心的情感力量。
2.主题突出
这幅漫画是在讽刺那些羽翼未丰便忘本的人和事。推而广之，可以评说很多事情，如我们与父母的亲情、家乡风物、中华文明、国家民族等关系。
在写作中，本文紧紧围绕题目展开行文，文章结构比较紧凑，开篇点题，结尾再次紧扣题目总结全文，主题较为突出。
3.人物形象塑造生动
在文章中，“我”的犹豫、摇摆，继而坚定，这一系列情感的变化展现极为真切，于是，“我”的形象也就呼之欲出。同时，文章中着笔不多的几个人物，也由于作者一两句极为传神的话语，或者极具典型性的场景描写，人物形象得以彰显。