自信是人生最宝贵的财富，是成功的一半。有位法国教育家曾经说过：“自信心对于事业简直是一种奇迹，有了它你的才干便可以取之不尽，用之不竭。一个没有自信心的人，无论他有多大的才能，也不会抓住一个机会。”而我认为自信心对于小学生更是至关重要的，因为如果在学生的意识中有了信心的概念后，就会在各个方面跃跃欲试，尽自己的最大努力，甚至超越自我，慢慢走向成功，影响一生。培养学生的自信心如此重要，那么，该如何培养他们的自信心？
　　
　　一、以工作促进自信
　　
　　学校衡量学生，除了分数以外，还有很多可以标准衡量的作为，而多一个衡量标准，就会多一批“好学生”。学生一旦成了好学生，就产生了自信心，就会做好各个方面的工作，从而达到老师期望的目标。我把班级管理项目分成若干具体项目，每个项目都任命具体负责人，每天设立值日班干，卫生监督员。学习小组，每一小组设立组长，分工负责组内某一工作，班内定期对各类负责人进行评比考核、量化，以监促其恪尽职守，行使职权，带领小组学习、工作。每月评比一次，好的给予奖励、表扬。这样学生在学习工作中得到了收获，自己的工作被认可，自信心也就越强。
　　
　　二、以活动促进自信
　　
　　我在班中努力开展各种活动，给学生展示自己的特长的机会，张扬他们的个性。如：“读书比赛”、“书法比赛”、“乐学竞赛”、“歌唱比赛”、“接力赛”等等。这个平台给一批在学习上没有取得优异成绩，总觉得自己什么都不如别人，有自卑感，缺乏自信心，做事怯生生，怕别人嘲笑的落差生张扬自己的特长，向全面发展方向努力。班中的梁同学成绩一般，学习散漫，但她的字写得很好。在书法赛中获得了甲等奖。这个荣誉让她知道了自己也有优点，自己也不比别人差，从此她对学习有了信心，改掉了散漫的坏毛病，还被推选为语文课代表。
　　
　　三、以赞赏促自信
　　
　　有些学习差的同学，从来没有得过同学的赞赏和老师的赞赏，在这样的心态下，就谈不上自信了，更谈不上成功。因此教师应多注意学生，多发现他的进步，及时表扬、称赞他就会收到事半功倍的效果。班中有位男同学钟××，他学习差，字也差，经常把一个字写成几块，在同学中闹出不少笑话。但在这个学期布置的第一篇作文中他的字写得很工整、清楚，着实让我吃了一惊，于是我就在他的作文本上这样写“你的字工整、漂亮，大有进步。”在课堂上我又表扬了他。接下来的作业他如第一次一样写得很好。一句赞美，一句表扬能使一个学生进步，赞赏的确是学生学习的最大动力。
　　事实上得到他人的欣赏，是人内心的渴求，因为人人都需要赞美，需要被认可，一旦得到赞赏就会自动朝好的方向发展，越变越好。又如班中的张同学，他学习好，又是副班长，平时老师注意他的地方少了些，他就有些思想波动，抵触的情绪。于是我找他谈心，对他说：“其实你是一个很有前途的学生，我一直都在关注着你，之所以没有像其他同学那样表扬或批评过你，那是因为在我的心目中，你才是最好的，你才是让老师最放心的，你不需要任何的表扬与批评，都能做得最好，这就是我最赞赏你的地方。”后来他更加努力学习，更加积极为班级工作。
　　
　　四、以榜样促自信
　　
　　榜样的教育作用是无穷的，小学生有一个共同特征，就是模仿性强，于是我利用活动课多讲些关于名人自信的故事给他们听。如爱因斯坦的“小板凳”，郭沫若的“他年攀桂步蟾宫，必定有我”，毛泽东的“成功往往就在于坚持一下的努力中”等来勉励学生，使学生受到感染，引起感情的共鸣，从而推动他们先进榜样学习，在榜样的标榜下自信起来。
　　
　　五、以激发促自信
　　
　　对于学生的转化，光“软化”远远是不够的，还要趁热打铁，激发他们的斗志，帮助他们树立起自信。开学初学校举行“班布置教室评比活动”，我对同学们说：“以前我们班只得第二名屈于六年级，现在这是一个表现你们的才能的最好的机会，只有把你们最优秀的地方表现出来了，我们就是成功的，我们要有拿破仑越过阿尔卑斯山的勇气，我们对自己说：‘我们一定能成功。’并相信自己是一个有价值的、重要的、我能行的人，那么成功就不远了!我期待着同学们有所作为，塑造我们班的形象。”孩子的心是纯真的，他们憋足了劲，要做出个样子。男的写作，女的剪花边、张贴，最后评比结果我们班得了第一名。获奖激发了学生强烈的集体荣誉感，他们开始有了信心，我趁热打铁：“这次得了第一，离不开我们大家的共同努力，离不开我们的团结，对集体的凝聚力。学习纪律也是一样，我们要树立班风、学风好的形象，让其他班也向我们学习，我相信大家以后的工作一定能做得更好。”结果在“流动红旗竞赛”中我们班又拿了个第一。
　　总之，教师要掌握好教育学、心理学的规律，采取多种多样的方法，培养学生的自信心。