课堂理答艺术

来源 :小学教学研究 | 被引量 : 0次 | 上传用户:harric1234
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  策划人语:
  理答现象一直存在于课堂。课改之后,作为教师教学技能和课堂对话的一项重要内容,理答的研究日渐增多,也更加系统、深刻。智慧理答是教师专业发展的需要,是有效对话的需要,是高效课堂的需要。本刊关注了该主题,组编了相关文章,以期广大教师对此有较全面而深入的了解,并获得理答艺术的专业提升。
  (黄远群 林 丰 吕 英)
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复习期间,基本上是半天上语文课半天上数学课。如果总是教师喋喋不休地讲,学生马不停蹄地做,只会让师生都感到枯燥乏味、疲惫不堪。  复习时,教师应精心设计,采取丰富的复习形式,除了教师讲学生听、学生练教师个别辅导、学生考教师改这几种常见方式外,还可以组织有趣的活动,如有奖知识竞答、学生互相出题、小组复习、自由阅读、美文赏析、俩人合作阅读或合作写作等。同时,有意调整课堂的节奏,将讲、练、改、看、听、说等
语感,对小学生而言,就是对语言文字内容的理解和情感的把握,以及在朗读中语气、声调、表情的合理运用。语感能力是语文能力的核心。吕叔湘先生指出:“语文教学的首要任务是培养学生各方面的语感能力。”  翻开人教课标版教材,“看点”颇多,除了增加和调整阅读篇目、从形式到内容对“单元练习”进行改版外,还对每篇课文后面的“思考·练习”进行了调整,将“有感情地朗读”或“背诵”作为第一要求列于“思考·练习”之首,而
问题是数学和数学教育的心脏,解决问题是数学学习的直接目的。《数学课程标准》把解决问题作为课程目标,足见解决问题在数学教育中的作用。“解决问题”不是简单的解答数学习题,而是要求我们着眼于学生的生活经验和实践经验,让学生体验数学与生活的息息相关,培养学生从身边发现数学问题,并运用已有知识与经验去创造性地解决新问题,从而达到提高学生解决实际问题的能力,增强数学学习的兴趣和信心,同时发展思维能力。  在备
鸟屋  那里,至少有一千只鸟  哥哥对表哥这么说的时候  树上其实很安静  月亮正照亮我们的眼晴  鸟屋是挨着我家的两株大柏树  大柏树的腰我和哥哥抱不住  缠绕大柏树的一株红刺藤  长得比我的腰还要粗  红刺藤包裹的大柏树长不高  撑开形成绿色大屋顶  表哥的眼神是不相信  哥哥的眼神是让我来证明  我就在地上捡起一块小石头  朝着树梢上的月亮扔  扑扑扑的声音接连不断  一只只黑影从树上飞起 
2020,爱你爱你!如此美好的年份,却突如其来地暴发了新型冠状病毒。疫情像是一张灰色的巨网,撒在城市的每个角落,这是2020年的序幕。新型冠状病毒来势汹汹,为杀掉它的锐气,阻断它的横行,全国人民都开始自觉宅家抗疫。而原本应该在家舒舒服服过大年的我却辛辛苦苦赴京集训,这疫情虽然让我的学习生活变得曲折,不过也使我的集训生活有了与以往任何时候都不一样的感受。  为预防病毒传染,及时防治,我们每天都会测量
[片段一]  新课开始,教师指导学生复习了能被2和5整除的数的特征,为本节学习能被3整除的数的特征提供了激疑的源头。  教师让学生任意报几个数,老师迅速说出它能否被3整除,其他同学用笔算验证。当学生说出的数都被教师判断出能否被3整除时,学生露出了惊奇、佩服的表情,个个跃跃欲试。  学生的求知欲被激起后,教师组织学生讨论“39、5739”这两个数能否被3整除,学生迅速说能被3整除。这两个数确实是能被
一、观察缘由  2011年,南京市教研室在全市11所培智学校以“课堂观察”为载体,创新校本教研模式。针对市级公开课,制订观察量表、进行课堂观察记录、在观测统计后发现问题,通过集体备课和研讨,提出改进建议,优化教学过程。  2012年,为提升教学的有效性,我校率先在语文课堂中引进课堂观察。我们成立了七人课堂观察研究小组,由语文教研组长(即市语文中心组成员)牵头,让组内的年轻老师轮流进行课堂教学,其他
2008年6月的高考是所有高三同学必赴的一场“盛宴”。“宴席”上的每一道“菜”都是命题人精心“烹调”而成的。面对这些“大菜”,你准备好了吗?你能顺利破解这些“珍馐美味”的“材料”和“来龙去脉”吗?你会成为“宴席”上最出色的客人之一吗?《中学生天地》(高中学习版)特邀请名师,为同学们分析历年的“菜色”,展望2008年的“口味”,希望能助同学们轻松地赴这场一年一度的“盛宴”。    语文学科特邀名师:
【教材简析】《面积的意义》一课是在学生掌握了长方形、正方形的特征以及它们的周长计算基础上进行的。教材通过两道例题的教学,让学生具体化厘清面积的概念,理解面积的内涵和外延,关注面积单位的自然形成,发展思维,培养空间观念,为以后学习长方形、正方形等平面几何图形的面积打下基础。  例1:结合教室里的实例,按照“物体有面—每个面有大小—面的大小是面积”的线索引导学生在表象层面上认识面积。例2:呈现一组不同
策划人语:随着教育部《关于印发义务教育语文等学科课程标准(2011年版)的通知》正式印发,我们小学教学研究杂志社第一时间约请了全国著名语文教育专家杨再隋教授就语文课程标准修订的主要内容进行解读和点评。杨教授系全国语文教师继续教育研究会副理事长、原教育部全国小学教材审议大会语文课程标准审议组成员,作为语文课程标准最后审定的专家,他的解读和点评无疑将对广大小学语文教师和教研人员提供很好的指导和帮助。