【摘 要】
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论证探究式教学ADI（Argument-Driven Inquiry）是一种将论证活动和实验探究活动相结合的教学模式，通过实验探究、书面论证、口头论证、同伴评审等环节，提高学生的科学写作能力、推理能力及批判性思维。本文围绕问题情境、探究活动和论证活动三个ADI教学模式的基本要素，结合ADI教学的八个具体环节开展地理教学，以“水土流失”教学设计为例，探讨培养学生在真实情境中解决地理问题以及基于证据进
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论证探究式教学ADI（Argument-Driven Inquiry）是一种将论证活动和实验探究活动相结合的教学模式，通过实验探究、书面论证、口头论证、同伴评审等环节，提高学生的科学写作能力、推理能力及批判性思维。本文围绕问题情境、探究活动和论证活动三个ADI教学模式的基本要素，结合ADI教学的八个具体环节开展地理教学，以“水土流失”教学设计为例，探讨培养学生在真实情境中解决地理问题以及基于证据进行科学论证的能力。
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黄褐斑,是一种常见的获得性色素性疾病,在非洲、亚洲或西班牙裔的年轻至中年女性患者中最为流行,以不规则的色素沉着斑或斑块为特征。由于它的经常复发性,可能会对患者产生负面的心理社会影响。目前的治疗方法很多,其中氨甲环酸是一种新兴很有前途的治疗方法,它是一种临床上常见的抗纤溶剂。本文旨在阐述目前通过不同途径应用氨甲环酸来治疗黄褐斑的进展,以为临床治疗提供最新的决策思路。
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西北边疆生态安全事关中国生态文明建设总体布局,通过分析当前西北边疆生态安全治理面临的困境,进一步优化西北边疆生态安全治理路径,为实现美丽边疆打下坚实基础。从西北边疆生态安全治理整体而言,西北边疆生态安全治理制度逐渐得到完善,治理体系基本形成,治理效能得到初步显现,但同时也存在诸多不足。西北边疆生态安全治理理念仍然受到“经济优先”、“族际主义”、“核心—边缘”等传统边疆治理思维影响;在制度建设方面,
围绝经期黄褐斑的发病具有本虚标实的特点，肝郁血虚，肾精不足，气血失和，津液亏损是其发病之本。基于“肝肾同源”分析围绝经期黄褐斑的病症特点，可将其分为肝郁肾虚、血虚精亏、肝肾阴虚3型；针对以上3型基于“肝肾同治”的治本之法，围绝经期黄褐斑的治疗可分别采用逍遥散合二至丸以疏肝理气，益肾活血；采用归脾汤加菟丝子、鹿角霜以健脾养肝，生血调精；采用六味地黄丸补益肝肾，滋阴降火。通过补肾阴，养肝血，活血调精，
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