【摘 要】
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随着终身教育及学习型社会理念的提出,培养学生的学习主动性显得尤为重要。小学教学作为学生培养的基础阶段,属于培养学生的学习主动性的关键时期。而数学学科具有较强的抽象性和逻辑性,小学生在学习过程中经常表现出积极性不高、甚至厌恶的现象,严重制约了学生主动学习的能力。因此,本文基于小学数学教学阶段,结合学科、小学生、教师教学方式等特点,深入探讨影响小学生数学学习主动性的主要因素,并构建培养小学生数学学习主
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随着终身教育及学习型社会理念的提出,培养学生的学习主动性显得尤为重要。小学教学作为学生培养的基础阶段,属于培养学生的学习主动性的关键时期。而数学学科具有较强的抽象性和逻辑性,小学生在学习过程中经常表现出积极性不高、甚至厌恶的现象,严重制约了学生主动学习的能力。因此,本文基于小学数学教学阶段,结合学科、小学生、教师教学方式等特点,深入探讨影响小学生数学学习主动性的主要因素,并构建培养小学生数学学习主动性的策略。以期有效提高小学生的数学学习主动性,进而提高小学生的整体学习主动性,为以后各阶段学习主动性的培养奠定坚实基础。
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