【中图分类号】G633.55 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）35-0181-01
　　过去，地理学科的全部即陈述一些地理事象及其地区分布；或者将这些地理事物一一在地图上表示出来，然后我们通过不断查阅，熟悉，再转化、落实于图，或者能再现这些地理事实及其分布特征。
　　其实，若真正走入地理学科，就会发现：这只是表面、肤浅、静态的，即死的知识部分；地理学更丰富的内涵亦即其强大的生命力在于它的活的思维！
　　（一）概略地理事象的地域分布规律，是地理学科最主要的理性思维之一。这些规律包括如地表日照（太阳高度、昼夜长短）的分布规律，五带（温度带）的分布规律，气候、植被、土壤、水资源、土地资源、生物资源等的分布规律，纬度地带性、经度地带性、垂直地带性规律，地质（板块）构造规律，构造地貌、水文、地震火山等的分布规律，矿产分布规律，人类活动（农业生产、工业生产、地域联系、居住、习俗、种族民族、语言等）的规律，等等。
　　（二）把握地理事象的形成发展变化规律，是学习地理又一重要的思维过程。如地球运动（自转、公转）规律，地表日照（太阳高度、昼夜长短）的变化规律，月相变化的规律，气温降水的季节变化，植被的季节变化，水资源的时间变率，地壳演化规律，生物进化规律，某项人类活动发展的趋势，等等。
　　发现并运用上述两大规律学习地理，我们就会把地图上静态的分布知识转化为动态的思维过程；就会把对地理知识的死记硬背转化为对地理规律的灵活的探讨、理解和把握。
　　（三）地理学科思维是在大量的地理感性知识材料积淀的基础上形成的一种地理“灵感”和“火花”，是一个自然而然的過程！举例如下：
　　例1：我国某地有一口井，一年中只有一天太阳可直射井底，该地位于：A.赤道上 B.北回归线上 C.北极圈上 D.南回归线上。答案：B。解析：解答本题既要用到日照（太阳高度）在全球的纬度分布规律，也要用到其一年中的时间变化规律：全球只有回归线之间有太阳直射，而且其间各地可获得太阳直射两次，但回归线除外（回归线上只有一天（一次）被太阳直射）；而我国在北半球，只有选择北回归线了。本题也可以就“我国”这个特定的条件去做：四条纬线中穿过我国的只有北回归线，这是在對我国区域地理基本特征（位置和范围的知识）熟悉的基础上自然而然运用思维的结果。
　　例2：读沿重庆——尉犁地形剖面图，回答：
　　（1）尉犁位于重庆的 方向。（2）A、C两盆地有我国重要的商品棉基地，而B盆地没有种植棉花，其主要原因是 。（3）A、B、C都处于大型林业生态工程范围内，A、B两盆地生态林的主要作用是 。答案：（1）西北（2）B盆地海拔高，热量不足（3）防风固沙，调节气候。解析：由重庆附近可判断C盆地是四川盆地，但如果是沿某一经线做剖面的话，显然四川盆地以北没有大型盆地，而B盆地海拔很高，很容易让我们想到是柴达木盆地，而40°N穿过的盆地应该是塔里木盆地，这样就可得出结论：沿重庆——尉犁的地形剖面并不是沿某一经线或某一纬线，而是斜剖的结果。这个事例深刻地启示我们：学知识切忌学成死的东西，要灵活，要能触类旁通、举一反三（将对沿某一经纬线剖面的学习类推于更复杂的情形中）；要能活学活用，将“死”的知识整理出来，连接起来，思维开来，活用下来！
　　综上所述，同学们在学习地理时，要特别注重两个重要过程：一是地理知识的广泛积累过程，二是在这个基础上的地理“灵感”、“火花”的碰撞过程，即地理思维的自然而然的形成、感悟和提高的过程。所以，地理学科更重在活的思维！