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摘 要：众所周知，阅读能力是一切学习的前提，唯有具备了良好的阅读能力与理解能力，才能更好地去学习知识，而幼儿的认知水平有限，主要以形象性思维为主，绘本凭借着灵动的语言和优美的画面，深受孩子们的喜爱，而且阅读绘本对于幼儿早期阅读能力的提升也有很大的促进作用。因此，文章将探讨新时期幼儿老师指导绘本阅读的现状，就如何提升幼儿园老师的绘本阅读指导能力提出自己的见解。
关键词：幼儿老师;绘本阅读;指导能力
著名语言专家周兢教授曾言：“注重阅读兴趣与习惯的培养，是学生成为终身学习者的良好开端。”绘本是幼儿早期阅读的良好载体，生动有趣的故事情节和色彩鲜艳的画面符合幼儿的身心发展特点，对于幼儿有着很强的吸引力，而在在阅读绘本的过程中，幼儿可以潜移默化地感知社会生活，提升孩子们的认知水平，促进幼儿社会性能力的发展，如在绘本《花婆婆》中，幼儿读了之后，会树立“做一件让世界变得更美丽的事”的思想价值观念。通常情况下，绘本讲述的是与孩子们紧密相关的生活故事，这样就很容易引起学生的情感共鸣，在阅读绘本和讲绘本故事的活动中，将有效地提升幼儿的语言发展能力。所以，作为幼儿园管理者，要根据幼儿老师指导绘本阅读的现状，并采取有效的方式提升幼儿老师的绘本阅读指导能力，营造出浓厚的绘本阅读氛围，这样才能更好地促进幼儿全面发展。
1 新时期幼儿老师指导绘本阅读的现状
阅读是学习之母，绘本阅读是幼儿学习的主要形式之一，幼儿老师绘本阅读的指导直接决定着幼儿阅读的效果，在实际的教育管理中发现，新时期幼儿老师指导绘本阅读的现状并不乐观：首先，不能正确地选择绘本图书。对于市场上层出不穷的绘本，部分幼儿老师显得有些无所适从，还有一部分老师习惯于以知名度来选择绘本图书，忽视了幼儿的身心发展规律，这样显然不利于孩子们的成长。其次，缺乏丰富的绘本阅读活动，幼儿在绘本阅读中的主体性未能突出。相当一部分老师在指导幼儿阅读绘本时，采用的方式是边范读边提问，这样幼儿就处于一个被动参与的状态，不仅不利于激发幼儿阅读绘本的积极性，而且会扼杀幼儿的想象力与创造力。在素质教育的背景下，如何改变新时期幼儿老师指导绘本阅读的现状，全面提升就是老师指导绘本阅读的能力，已经成为幼儿园管理者关注且亟待解决的问题之一。
2 提升幼儿园老师绘本阅读指导能力的策略
2.1 指导幼儿老师精心选择绘本
幼儿老师在选择绘本图书时，要根据孩子们的心理和兴趣等方面的特征，精心地选择高质量适合幼儿身心发展规律的绘本教材，为提升绘本阅读的效果创造良好的条件。幼儿园管理者可以通过召开座谈会、绘本阅读讨论会等方式指导幼儿老师正确地选择绘本，如对于小班幼儿，他们刚刚进入幼儿园学习，不具备很强的阅读能力，这时幼儿老师就要选择一些具有简单故事情节、色彩鲜艳的绘本，着重激发幼儿的阅读兴趣，可以选择《小兔子坐公交》《乱扔垃圾的小刺猬》《狐狸和螃蟹》等绘本。中班幼儿有了一定的理解能力，可以选择《蚯蚓日记》《大脚丫跳芭蕾》等绘本。相对于小班和中班幼儿而言，大班幼儿有了很强的理解能力，则可以选择《这是什么形状》《大头鱼上学记》等绘本。所以说，幼儿园管理者需要采取丰富多彩的方式指导幼儿老师精心选择绘本，让幼儿读适合自身身心发展规律的绘本，这样才能提升幼儿的阅读能力。
2.2 组织绘本阅读实践活动
毋庸置疑，丰富多彩的绘本阅读活动，可以很好地激发幼儿的阅读兴趣，在提升幼儿老师绘本阅读能力的过程中，幼儿园管理者必须要帮助老师们改变传统“模式化”的绘本阅读指导模式，一定要突出幼儿的主体性，在幼儿园内营造出有趣的绘本阅读氛围。如幼儿管理者或者园长，可以定期举办“我爱读绘本，我爱讲故事”活动，以班级为单位开展活动，让每个班选出三个代表，对于表现优秀的班级，需要给予幼儿老师和幼儿一定的精神和物质奖励，激发幼儿老师指导孩子进行绘本阅读的积极性。另外，还可指导幼儿老师充分发挥家长在幼儿绘本阅读中的作用，组织“大手牵小手，共同读绘本”实践活动，这样有了家长的参与，幼儿阅读的积极性会得到显著提升，更有利于获得事半功倍的绘本阅读效果。
2.3 发挥信息技术的优势作用
在信息化时代背景下，信息技术在幼儿教育教学活动中的应用，不仅仅深刻体现了素质教学和学前教育改革的理念，更是幼儿教育的时代诉求。在提升幼儿园老师的绘本阅读指导能力的过程中，幼儿园管理者可以发挥信息技术的优势作用，通过微信、微博等新媒体平台向幼儿老师普及先进的绘本阅读指导策略，可以向幼儿老师发送一些其他幼儿园指导幼儿进行绘本阅读的先进方式，切实提升幼儿老师指导幼儿绘本阅读的能力。同时，幼儿园管理者可以组织“幼儿绘本阅读指导案例征集”活动，鼓励幼儿老师通过互联网查找并加上自己的创新，形成幼儿绘本阅读指导案例，对于表现优秀的幼儿可以进行奖励，增强幼儿老师提升自身能力的积极性。
3 结论
绘本是幼儿园孩子最喜欢的图书，幼儿老师的有效指导直接影响到孩子的阅读效果，在素质教育背景下，幼儿园管理者必须要认识到新时期幼儿老师指导绘本阅读的现状，并采取丰富多彩的形式提升幼儿老师的绘本阅读指导能力，为孩子们更好的阅读绘本创造出良好的条件，从而提升幼儿的早期阅读能力。
参考文献：
[1] 李晓萍.幼儿绘本阅读指导策略初探[J].学周刊，2019（31）：173.
[2] 吳晓辉.全民阅读背景下学前儿童绘本阅读指导策略[J].长春教育学院学报，2019，35（08）：31-32.
关键词：幼儿老师;绘本阅读;指导能力
著名语言专家周兢教授曾言：“注重阅读兴趣与习惯的培养，是学生成为终身学习者的良好开端。”绘本是幼儿早期阅读的良好载体，生动有趣的故事情节和色彩鲜艳的画面符合幼儿的身心发展特点，对于幼儿有着很强的吸引力，而在在阅读绘本的过程中，幼儿可以潜移默化地感知社会生活，提升孩子们的认知水平，促进幼儿社会性能力的发展，如在绘本《花婆婆》中，幼儿读了之后，会树立“做一件让世界变得更美丽的事”的思想价值观念。通常情况下，绘本讲述的是与孩子们紧密相关的生活故事，这样就很容易引起学生的情感共鸣，在阅读绘本和讲绘本故事的活动中，将有效地提升幼儿的语言发展能力。所以，作为幼儿园管理者，要根据幼儿老师指导绘本阅读的现状，并采取有效的方式提升幼儿老师的绘本阅读指导能力，营造出浓厚的绘本阅读氛围，这样才能更好地促进幼儿全面发展。
1 新时期幼儿老师指导绘本阅读的现状
阅读是学习之母，绘本阅读是幼儿学习的主要形式之一，幼儿老师绘本阅读的指导直接决定着幼儿阅读的效果，在实际的教育管理中发现，新时期幼儿老师指导绘本阅读的现状并不乐观：首先，不能正确地选择绘本图书。对于市场上层出不穷的绘本，部分幼儿老师显得有些无所适从，还有一部分老师习惯于以知名度来选择绘本图书，忽视了幼儿的身心发展规律，这样显然不利于孩子们的成长。其次，缺乏丰富的绘本阅读活动，幼儿在绘本阅读中的主体性未能突出。相当一部分老师在指导幼儿阅读绘本时，采用的方式是边范读边提问，这样幼儿就处于一个被动参与的状态，不仅不利于激发幼儿阅读绘本的积极性，而且会扼杀幼儿的想象力与创造力。在素质教育的背景下，如何改变新时期幼儿老师指导绘本阅读的现状，全面提升就是老师指导绘本阅读的能力，已经成为幼儿园管理者关注且亟待解决的问题之一。
2 提升幼儿园老师绘本阅读指导能力的策略
2.1 指导幼儿老师精心选择绘本
幼儿老师在选择绘本图书时，要根据孩子们的心理和兴趣等方面的特征，精心地选择高质量适合幼儿身心发展规律的绘本教材，为提升绘本阅读的效果创造良好的条件。幼儿园管理者可以通过召开座谈会、绘本阅读讨论会等方式指导幼儿老师正确地选择绘本，如对于小班幼儿，他们刚刚进入幼儿园学习，不具备很强的阅读能力，这时幼儿老师就要选择一些具有简单故事情节、色彩鲜艳的绘本，着重激发幼儿的阅读兴趣，可以选择《小兔子坐公交》《乱扔垃圾的小刺猬》《狐狸和螃蟹》等绘本。中班幼儿有了一定的理解能力，可以选择《蚯蚓日记》《大脚丫跳芭蕾》等绘本。相对于小班和中班幼儿而言，大班幼儿有了很强的理解能力，则可以选择《这是什么形状》《大头鱼上学记》等绘本。所以说，幼儿园管理者需要采取丰富多彩的方式指导幼儿老师精心选择绘本，让幼儿读适合自身身心发展规律的绘本，这样才能提升幼儿的阅读能力。
2.2 组织绘本阅读实践活动
毋庸置疑，丰富多彩的绘本阅读活动，可以很好地激发幼儿的阅读兴趣，在提升幼儿老师绘本阅读能力的过程中，幼儿园管理者必须要帮助老师们改变传统“模式化”的绘本阅读指导模式，一定要突出幼儿的主体性，在幼儿园内营造出有趣的绘本阅读氛围。如幼儿管理者或者园长，可以定期举办“我爱读绘本，我爱讲故事”活动，以班级为单位开展活动，让每个班选出三个代表，对于表现优秀的班级，需要给予幼儿老师和幼儿一定的精神和物质奖励，激发幼儿老师指导孩子进行绘本阅读的积极性。另外，还可指导幼儿老师充分发挥家长在幼儿绘本阅读中的作用，组织“大手牵小手，共同读绘本”实践活动，这样有了家长的参与，幼儿阅读的积极性会得到显著提升，更有利于获得事半功倍的绘本阅读效果。
2.3 发挥信息技术的优势作用
在信息化时代背景下，信息技术在幼儿教育教学活动中的应用，不仅仅深刻体现了素质教学和学前教育改革的理念，更是幼儿教育的时代诉求。在提升幼儿园老师的绘本阅读指导能力的过程中，幼儿园管理者可以发挥信息技术的优势作用，通过微信、微博等新媒体平台向幼儿老师普及先进的绘本阅读指导策略，可以向幼儿老师发送一些其他幼儿园指导幼儿进行绘本阅读的先进方式，切实提升幼儿老师指导幼儿绘本阅读的能力。同时，幼儿园管理者可以组织“幼儿绘本阅读指导案例征集”活动，鼓励幼儿老师通过互联网查找并加上自己的创新，形成幼儿绘本阅读指导案例，对于表现优秀的幼儿可以进行奖励，增强幼儿老师提升自身能力的积极性。
3 结论
绘本是幼儿园孩子最喜欢的图书，幼儿老师的有效指导直接影响到孩子的阅读效果，在素质教育背景下，幼儿园管理者必须要认识到新时期幼儿老师指导绘本阅读的现状，并采取丰富多彩的形式提升幼儿老师的绘本阅读指导能力，为孩子们更好的阅读绘本创造出良好的条件，从而提升幼儿的早期阅读能力。
参考文献：
[1] 李晓萍.幼儿绘本阅读指导策略初探[J].学周刊，2019（31）：173.
[2] 吳晓辉.全民阅读背景下学前儿童绘本阅读指导策略[J].长春教育学院学报，2019，35（08）：31-32.