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摘要：小学学科中的《道德与法治》基本的教育目标便是要让学生学会做人、懂法治生活，在日常生活中提升法律意识，最终达到得以提升个人道德修养的目的。将红色文化渗透到《道德与法治》学科中，可以让学生们从小就铭记先烈们的优秀品质和高尚情操，感受那个时代的伟大与苦难，进而明白为中华崛起而奋斗的意义所在。
关键词：道德与法治;学科内容;红色文化教育;渗透学习
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：
学生是肩负国家和民族未来希望的基础。然而现如今很多学生却因为不良风气的影响，难免在思想行为上行差踏错。学校给学生在道德与法治课程中渗透文化教育，既能给学生从小灌输一些法律知识，也能优化学生的文化素养，进而帮助学生塑造良好的价值观，拥有更好的未来。
一、小学道德与法治学科渗透红色文化教育的重要意义
（一）净化社会风气
网络技术的发展促使信息传播逐渐全球化，但这也导致了信息传播越发迅速。国外文化不断渗透、拜金主义不断猖獗、自由主义不断泛滥等，全都逐渐渗透进社会当中。小学生虽然处于学校当中，但因社会不良风潮的渗透，难免会受到一些影响。如果我们的教育体系不断及时的规避这些思潮，务必会让身心发展不成熟的小学生受到影响，进而影响到学生的思维行为。因此，在道德与法治中渗透进红色教育，可以为我国创造良好的发展风向。
（二）丰富的教学内容
红色文化中包含不少英雄人物事迹，教师如果学会如何用这些故事渗透进课本中，并在潜移默化中给学生起到启迪思想的作用，对学生思想道德的塑造同样也是一件好事。将红色文化融入到法治与道德的教科书中，让学生学习红色文化的高尚品质，以此来丰富学生的内涵和精神，才能让学生从小就树立正确的价值观念，逐渐成长为对社会有贡献的人。当然，从小给学生塑造正确的价值观和思想观，也有利于创造良好的社会风气。
（三）创造全新的教学模式
应试教育的影响促使小学道德和法治教育总是会不自觉的被忽略，因此很多教师对于道德与法治课程都是下意识不重视，即便上课也多是敷衍了事的状态。在教师如此态度下，学生自然也不会认真听课，更不会配合教师完成工作。在这种背景下，道德与法治教育非但不会收获应有的效果，还会起到完全相反的作用。再者，要想让法治课程得到重视，教师还需创新教学模式，培养学生的学习兴趣，与学生除了在课堂上习惯互动外，课外也能带着学生参观烈士纪念馆、红色文化基地。让学生达到应有的知识渗透，让学生的学习效果得以提高。
二、小学道德与法治学科渗透红色文化教育的策略
（一）将红色文化资源纳入教学培养学生的爱国情感
当代学生离战争年代太远，不懂战争年代的艰苦与意义。正因如此，才需要将红色文化资源渗透进道德与法治教育中，让学生从多个方面去理解课程内容，从多个角度去了解红色文化，感受那个时代的波澜壮阔、伟大悲壮。以往学生总觉得自己所学的道德与法治课程跟红色文化关系不大，也不够重视。这个时候教师可以相对应的穿插一些红色文化，最好能够将道德法治与传统文化紧密相连在一起。比如教师在帮学生系红领巾时，可以给学生解释红领巾的来历，讲述有关红领巾的故事。这样一来，既让学生明白了爱惜红领巾的意义，还能培养学生的爱国热情。
（二）深入挖掘教材内容渲染学生文化意识
道德与法治教材是给红色文化的渗透打基础，不过渗透的策略还需教师自行准备。教师在该课程项目上渗透红色文化时，首先应深入研读教材，对道德与法治课程达到熟悉无比的状况。其次，教师应自己加强对红色文化的理解，增加自己原本的知识储备和文化底蕴，这样才能在原来教材基础上深入拓展教材，再将红色文化深入相关内容当中。比如小学道德与法治《我们神圣的国土》课程时，教师可以用多媒體播放我国著名的风景名胜区，介绍各地不同的民俗文化，并顺便引入红色文化相关内容，从红色教育上升为道德情感，从而为学生未来对红色文化的情感奠定基础。
（三）开展教学实践，提升传统文化素养
在小学道德与法治教学过程中，教师在上课时还需考虑到小学生这个年龄阶段的接受特征。在结合实践的基础上讲述课程理论知识，激发学生的兴趣。这样原本枯燥的道德文化知识，在教师运用创新教学方法后也充满了意趣。比如在道德与法治课程中，可以定期举行一些与红色文化相关的节日活动，让学生体验节日时也及时搜集资料，这样不仅可以锻炼学生的实践能力，还能提升学生的传统文化素养。每到清明节、六一儿童节、国庆节等众多节日时，学校也可以尝试举行丰富多彩活动，去缅怀先烈，为学生的未来搭建红色文化的基石。
三、结束语
总之，在道德与法治课程上渗透红色文化，需要层层递进、步步为营的持续渗透，绝非一朝一夕便能完成。因此教师在课程上渗透红色文化时，还需树立正确的价值观、人生观和思想观，更要懂得充分发挥红色资源文化的目的和意义，这样才能提升道德与法治教育的实效性。
参考文献
[1] 张丽琴. 浅谈小学道德与法治学科如何渗透红色文化教育[J]. 天津教育， 2020（20）：34-36.
[2] 延边州红军小学红色文化建设调查[J];中国老区建设;2020（02）：23-26.
关键词：道德与法治;学科内容;红色文化教育;渗透学习
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：
学生是肩负国家和民族未来希望的基础。然而现如今很多学生却因为不良风气的影响，难免在思想行为上行差踏错。学校给学生在道德与法治课程中渗透文化教育，既能给学生从小灌输一些法律知识，也能优化学生的文化素养，进而帮助学生塑造良好的价值观，拥有更好的未来。
一、小学道德与法治学科渗透红色文化教育的重要意义
（一）净化社会风气
网络技术的发展促使信息传播逐渐全球化，但这也导致了信息传播越发迅速。国外文化不断渗透、拜金主义不断猖獗、自由主义不断泛滥等，全都逐渐渗透进社会当中。小学生虽然处于学校当中，但因社会不良风潮的渗透，难免会受到一些影响。如果我们的教育体系不断及时的规避这些思潮，务必会让身心发展不成熟的小学生受到影响，进而影响到学生的思维行为。因此，在道德与法治中渗透进红色教育，可以为我国创造良好的发展风向。
（二）丰富的教学内容
红色文化中包含不少英雄人物事迹，教师如果学会如何用这些故事渗透进课本中，并在潜移默化中给学生起到启迪思想的作用，对学生思想道德的塑造同样也是一件好事。将红色文化融入到法治与道德的教科书中，让学生学习红色文化的高尚品质，以此来丰富学生的内涵和精神，才能让学生从小就树立正确的价值观念，逐渐成长为对社会有贡献的人。当然，从小给学生塑造正确的价值观和思想观，也有利于创造良好的社会风气。
（三）创造全新的教学模式
应试教育的影响促使小学道德和法治教育总是会不自觉的被忽略，因此很多教师对于道德与法治课程都是下意识不重视，即便上课也多是敷衍了事的状态。在教师如此态度下，学生自然也不会认真听课，更不会配合教师完成工作。在这种背景下，道德与法治教育非但不会收获应有的效果，还会起到完全相反的作用。再者，要想让法治课程得到重视，教师还需创新教学模式，培养学生的学习兴趣，与学生除了在课堂上习惯互动外，课外也能带着学生参观烈士纪念馆、红色文化基地。让学生达到应有的知识渗透，让学生的学习效果得以提高。
二、小学道德与法治学科渗透红色文化教育的策略
（一）将红色文化资源纳入教学培养学生的爱国情感
当代学生离战争年代太远，不懂战争年代的艰苦与意义。正因如此，才需要将红色文化资源渗透进道德与法治教育中，让学生从多个方面去理解课程内容，从多个角度去了解红色文化，感受那个时代的波澜壮阔、伟大悲壮。以往学生总觉得自己所学的道德与法治课程跟红色文化关系不大，也不够重视。这个时候教师可以相对应的穿插一些红色文化，最好能够将道德法治与传统文化紧密相连在一起。比如教师在帮学生系红领巾时，可以给学生解释红领巾的来历，讲述有关红领巾的故事。这样一来，既让学生明白了爱惜红领巾的意义，还能培养学生的爱国热情。
（二）深入挖掘教材内容渲染学生文化意识
道德与法治教材是给红色文化的渗透打基础，不过渗透的策略还需教师自行准备。教师在该课程项目上渗透红色文化时，首先应深入研读教材，对道德与法治课程达到熟悉无比的状况。其次，教师应自己加强对红色文化的理解，增加自己原本的知识储备和文化底蕴，这样才能在原来教材基础上深入拓展教材，再将红色文化深入相关内容当中。比如小学道德与法治《我们神圣的国土》课程时，教师可以用多媒體播放我国著名的风景名胜区，介绍各地不同的民俗文化，并顺便引入红色文化相关内容，从红色教育上升为道德情感，从而为学生未来对红色文化的情感奠定基础。
（三）开展教学实践，提升传统文化素养
在小学道德与法治教学过程中，教师在上课时还需考虑到小学生这个年龄阶段的接受特征。在结合实践的基础上讲述课程理论知识，激发学生的兴趣。这样原本枯燥的道德文化知识，在教师运用创新教学方法后也充满了意趣。比如在道德与法治课程中，可以定期举行一些与红色文化相关的节日活动，让学生体验节日时也及时搜集资料，这样不仅可以锻炼学生的实践能力，还能提升学生的传统文化素养。每到清明节、六一儿童节、国庆节等众多节日时，学校也可以尝试举行丰富多彩活动，去缅怀先烈，为学生的未来搭建红色文化的基石。
三、结束语
总之，在道德与法治课程上渗透红色文化，需要层层递进、步步为营的持续渗透，绝非一朝一夕便能完成。因此教师在课程上渗透红色文化时，还需树立正确的价值观、人生观和思想观，更要懂得充分发挥红色资源文化的目的和意义，这样才能提升道德与法治教育的实效性。
参考文献
[1] 张丽琴. 浅谈小学道德与法治学科如何渗透红色文化教育[J]. 天津教育， 2020（20）：34-36.
[2] 延边州红军小学红色文化建设调查[J];中国老区建设;2020（02）：23-26.