全面推进素质教育是我国教育现代化建设的一项紧迫任务，也是我国教育事业的一场深刻变革。素质教育的核心阵地在学校、在课程、在教学，在教学中怎样用好我们的课本，是每位老师都在思考的问题，而要用好教材我们必须要了解它的特点。在新课程标准下，初中物理教材更注重从生活走向物理，从自然走向物理，从物理走向社会，更注重科学探究，体现创新精神，切实可用。那么新教材与原来的教材相比，有哪些特点呢？我以为主要有以下几个方面：
　　一、生动活泼，简洁明快，图文并茂
　　教材用一些生动有趣的现象、故事、实验引入课题说明概念，注重从自然与生活现象引入问题，使学生感到物理知识就在我们身边，物理知识就是生活知识的一部分，消除了学生对物理的陌生感、畏惧感，增加了亲切感和兴趣，这样以学生可以接受的方式，揭示客观世界的奥秘，生动有趣，能激发学生探究自然的热情和学习兴趣；概念和规律的讲述简洁明快，不过分追求严格，浅显易懂；大量各式的插图启发学生轻松地学习，有的以图代文，寓教于乐。比如，八年级上册第100页“图5.4-1眼睛的结构”用该图替代了繁杂的语言，表达了“了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的”的课标要求。教材按照节前有“动脑筋”，节后设“想想议议”，章后总结“学到了什么”。编排灵活，不刻板。
　　二、教学内容丰富，编排顺序合理
　　教材的编排从介绍常见的简单易学的“机械运动”、“声现象”、“多彩的光”等物理现象到力学的基本概念和规律的讲述，然后学习抽象的概括程度稍高的热学、电学以及现代信息、材料学的基本常识，符合由浅入深、先易后难的认知规律；教材的“章”小，包括的知识点不多，两周左右换学一章新内容，学生既有新鲜感，又容易把握知识点之间的关系，形成知识结构，有利于培养学生的兴趣，增强学习的自信心。
　　三、体现了学生是学习的主体
　　教材从“致同学们”、“科学之旅”、到各章中的演示实验、探究实验、“想想议议”、“动手动脑学物理”等内容，总是在通过更换教学形式，极大地调动学生的主观能动性和参与意识。这就好比我们先在一个盒子里装上东西，不告诉学生装的是什么，而是让学生通过掂量、晃动、听声、测量等各种方法，经历一个过程，再说出盒子里可能装的是什么东西，并说明他猜测的理由。这个过程对学生会有深刻印象，他对盒子里究竟装着什么，会念念不忘，总要想方设法把这个结论找出来。但如把盒子里装了什么直接告诉学生，学生会觉得意思不大，不会引起他多大的兴趣，他的好奇心、探索精神、探究的能力都一概被扼杀了。主体的主动性没有了，他不能体验和了解真实世界的丰富与刺激，他不可能进入知识探索者的角色，不能体验到获得成功的愉悦 ，他很快就会忘记盒子里装的是什么。让学生主动参与到学习中，促进他们多动脑、多动口、多动手，在课堂上保持积极主动的学习状态是教材的一个重要特点。
　　四、教材难度有所降低
　　教材对有些知识的处理，只要求“知其然”，不需非要“知其所以然”，如课标中要求“知道”的骨传导、物体的颜色、眼睛怎样看物体等；计算题明显减少，难度也有所降低；增加了一些图片以及科技与社会的知识，使物理更贴近生活、贴近社会、更贴近素质教育的需要，知识体系也更完整。这样，学生的学习负担减轻了，知识面却有所拓宽。
　　五、加强了物理实验的教学作用
　　新课标要求“初中物理教学要以观察、实验为基础”，教材中的各类实验和实验性习题明显增多，初中物理教材中共有六十一个演示实验、四十三个探究实验和六十五个“想想做做”的动手实验，这些数字表明了实验在物理学科中的作用和地位是多么重要。学生通过在演示实验中感性认识的积累有助于抽象思维能力的培养，学生通过探究实验、想想做做等，有助于养成尊重事实、勤于动手动脑和按科学规律办事的良好习惯。
　　总的来说，初中物理新教材的内容及编排更注重学生的素质教育，更注重学生的全面发展。