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教师选用学生不知道却想知道、想弄明白却弄不明白的内容来组织课堂教学,能够激发学生的学习兴趣。让学生在自主学习的基础上提出自己的疑难问题,教师根据学生的疑难开展教学。这样,既能形成一种动态的开放的课堂教学,又有利于学生的思维相对集中,这是语文课堂展开教学的有效途径。
学情视角下语文课堂教学内容的重构——以《秋天的怀念》《走一步,再走一步》课堂教学为例
【摘 要】
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教师选用学生不知道却想知道、想弄明白却弄不明白的内容来组织课堂教学,能够激发学生的学习兴趣。让学生在自主学习的基础上提出自己的疑难问题,教师根据学生的疑难开展教学
【机 构】
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江苏省连云港市赣榆外国语学校
【出 处】
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语文教学与研究
【发表日期】
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2018年17期
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