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2013年2月，英国教育部在新发布的国家学习计划草案中，将原有的1CT课程更名为计算（Computing）课程，无论是在课程目标还是在课程内容上都进行了深层次变革，从早先的课程应用取向回归至专业取向。通过分析英国此次课程变革的背景、原因和做法，我们大致可以得出，英国此次变革是在其达成知识、人本与社会统一基础上的一种理性回归。借鉴其变革思路，我国的信息技术课程目标和内容建设可以基于课程目标影响源——知识、人本与社会三维融合的视角来重新审视存在的问题，并予以改进：在课程目标方面，用数字智慧进行替代描述，建设立