《语文新课程标准》明确提出：“识字教学要注意学生的心理特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。识字能力是学习能力的基础，但低年级学生学得快，忘得也快。通过实践，笔者找到了解决这个难题的方法，就是设置相应的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中主动识字，从而激发他们的识字兴趣，拓宽识字途径，提高识字能力，形成有效记忆。
　　一、在游戏中学习生字
　　1.利用游戏调动学生识字的兴趣
　　游戏是学生喜闻乐见的一种形式，教师可以利用游戏来调动学生识字的兴趣。如运用加、减、猜、画等方法，把贴近学生生活实际的游戏引入课堂，使课堂成为学生学习的乐园。
　　加一加的识字方法，是指给学生熟悉的汉字加偏旁来学习生字。如“青”是学生学过的汉字，给它加上“虫”字偏旁，就变成了一个新字——“蜻”。这样一来，学生不仅学得轻松，而且印象深刻；减一减的识字方法，是指把学过的生字去掉某一部分变成新的生字。如把学生熟悉的“丢”字去掉了一笔，就变成了新字“去”；猜一猜的识字方法，是指通过一个字谜来猜字。如笔者在教“驼”字时，就编了“左看马靠它，右看它靠马”的字谜，让学生通过猜谜达到识字的目的；画一画的识字方法，是指画出字要表达的事物，再和字进行比较。如在教“矢”字时，教师可写出它从象形字到简化字的演变过程。通过图文结合，既使学生了解了“矢”字的字义，又加深了对“矢”字的认识。
　　通过以上这些方法，学习生字将充满乐趣，不仅减轻了学生学习生字的负担和压力，而且提高了识字效率。
　　2.利用图画培养学生的识字能力
　　在识字教学中，教师可以根据学生思维的特点，引导学生展开想象，把抽象的符号具体化、形象化，培养学生的识字能力。简笔画不仅言简意赅、形象生动，而且内蕴丰富，给人以极大的想象空间。在生字字形教学中，教师应利用简笔画的功能引导学生发挥想象，给生字配上“身体动画”“思维动画”，把图画与汉字巧妙地联系起来，从而提高识字教学的效率。如在教学“跳、扔、举、拍、扫、洗、刷、端”这些生字时，学生们发挥丰富的想象力，给生字配上了身体动画，让一个个静止的生字都动了起来，初步培养了学生的识字能力。
　　二、在游戏中巩固生字
　　1.送信
　　在送信这个游戏中，笔者请本节课学得最认真的学生当邮递员，把生字卡片当成信一一送到同学们手中。其他同学一起拍手唱儿歌：“叮铃铃，叮铃铃，邮递员来送信。不怕风，不怕雨，一心一意为人民。”然后，请拿到信的同学轮流上台来领读，并分析字形。
　　2.添砖加瓦
　　在添砖加瓦的游戏中，笔者先在黑板上写出一个不完整的字，让学生把字补充完整。这样学生既能记住字形，又能分清一些相似的字。
　　3.配对子
　　如把“禾”和“火”配成对子，可以合成“秋”字；把“日”和“生”配成对子，可以合成“星”字；把“女”和“也”配成对子，可以合成“她”字。这种教学方式可以增加学生识字的兴趣，又可以扩大学生的识字量。
　　识字教学是语文教学的起始阶段，是小学教学的基础，识字教学的质量不仅关系到教育的质量，而且还影响到学生科学文化素质的形成。教师只有发挥主导作用，引导学生挖掘汉字中的奥秘，给学生放飞心灵的自由，才能调动学生识字的积极性，发挥学习潜力，让他们独立探索、大胆想象。这样一来，识字教学就会变得更加简单，学生必定越学越轻松。
　　（作者单位：江苏省张家港市南沙小学）