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摘 要：道德教育不是一个新的概念，事实上，它就像教育本身一样古老。提高民族的创新能力，关键是教育。教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培养创新精神和创新人才的摇篮。德育工作是第一班主任，应当把培养学生的创新能力提高到政治高度来认识，把培养学生的创新能力作为自己的一项主要工作常抓不懈。
关键词：德育；创新；生命；途径
一、正确认识德育在创新教育中的地位
德育在创新教育中有突出地位培养一个人的心智，而忽略道德教育，无异于给社会树敌。而学校面临的核心问题就是道德问题，所有其他的问题皆源于此，甚至教学改革也必须把品格问题放在首位。正确认识德育在创新教育中的地位，必须把握德育和智育之间的关系，树立德育为智育服务，为智育的发展提供坚实基础的思想，同时，德育又是智育的灵魂，它对于智育的成功和发展起着关键作用。社会高科技飞速发展，知识经济的到来，越来越要求德育和智育重新整合。德育对于学生创新品质需要的合作精神、奋斗精神、追求精神和健康的人格等的形成具有重要作用，能够调动学生的主观能动性，产生持久的精神动力，促进学生创新能力的健康发展。
二、德育创新的主要内容
德育创新教育的主要内容是：培养学生具有现代人必须县有的健康人格，培养学生所具备的创新品质，培养学生对具有健全生命意识的教育；对学生综合人文素质的教育。
（一）“健全人格”的教育
所谓“人格”就是人的性格、气质、能力等特征的总和，它对人的事业成败、人际关系的和谐发展和创新能力的形成具有重要的作用。在中国学校传统德育中，忽视学生人格的发展和个性的培养，然而随着社会的发展，21世纪将属于能承担社会变化和经济改革所带来冲击的人格健全者。培养“健全人格”应成为学校德育关注的焦点。为此，学校德育应从创设良好的德育氛围、重组德育内容、培育学生的主体性、构建以发展学生道德判断力为主线的德育运行机制等方面来培养学生的“健全人格”。
（二）创新品质的教育
创新品质是学生具有创新能力必须具备的品质。它包括好奇心、兴趣、爱好、自信心、质疑、意志力、研究能力等。好奇心、兴趣、探求欲和想象力是进入科学创造大门的最好向导，是科学研究的驱动力，是创新人才最重要的素质。有自信心的人才能勇于创新，不怕风险，敢于质疑，善于发现；具有创新意识是科学创造的必备素质；勤奋刻苦和集中注意的品质和顽强的意志、坚韧的毅力是创造发明成功的保证；具有一定的研究能力品质是完成创新成果的后盾。创新品质的教育要与课堂教学密切结合，充分发挥课堂主渠道作用，要以学生个性品质培养为主，狠抓成长过程，淡化步调统一。
（三）培养“健全生命意识”的教育
什么是生命意识教育？生命意识教育就是以学生的生命活力为基础，关注学生生命，遵循生命發展原则，旨在形成学生健康的生命态度的教育。目前我国教育最大的失误是什么？叶澜教授认为：课堂、学校的根本缺陷是对儿童（或教师）均生命关注不够，课堂是个刨去感情的冷冰冰的课堂沁拳校是个没有儿童的学校。在知识统帅一切的学梗窒，儿童的情感、心灵和个性忽略不计。教频和学生在“警察与小偷”般的对垒中消耗着生命。用生命观来改进教育，其实质是将生命本身的活力作为德育的动力，将个体的生命作为德育的出发点，将培养健全的生命的意识作为德育的目标。
（四）创新方法的教育
创新方法的教育对于推动学生学习，形成创造能力起着重要作用。长期以来，学生不是主动地学习，而是被动的接受，严重束缚了思维的发展和个性的形成，限制了创造性能力的发挥。学生掌握学习方法，掌握创新方法后，会将这种方法和品质转化为巨大的力量，有利于学生智力和创造力的发展。
三、德育创新教育实施的途径
1.把握创新内涵、确立创新教育在班级德育工作体系中的支点地位把握创新内涵，明确培养创新人才的迫切性、可行性、现实性，以及人类创新生活必须具备的心理品质、品德智能素质和成才的主客观条件，揭示创新人才培养的规律性，探求培养创新人才的有效条件、方法、途径，对于我们在班集体文化活动范畴内进行创新教育，对于班主任创造性地开展工作，加强班级文化活动建设，创设良好的创新活动环境，落实创新教育，培育学生的创新能力，力争真正使小学的教学成为为社会各层次创新人才的培养奠定扎实基础的教育，有着重要的理论意义和现实意义。
2.建立和谐的师生关系，做学生的朋友创新教育要求建立民主、平等、和谐的师生关系。只有民主、平等、宽松的环境中，人的思维才会激荡、跳跃，创新的思想火花才会迸发出来。师生间也只有建立了亲密和融洽的关系，才会给孩子带来敢于创新的勇气，乐于创新的热情、“我能创新”的自信。
3.树立学生是道德活动主体的观念在道德教育中，丰富多彩的课外活动是深化学生创新品质和创新能力培养的需要，是课堂教学的必要补充。并且道德与主体是密不可分的，即如果没有主体，更没有道德，而且即使有了主体，但如果主体并不敬仰和服膺道德，同样没有道德。
4.加强以自我教育为主的德育方法我们德育工作者，应该重视能体现人的自主性、能动性原则的自我教育方式，让学生主动拟定教育计划，通过自觉地内心律验、民主讨论、平等对话和交流，在认真思考的基础上，完成思想道德转化。并且要吸纳学生共同制定创新的机制，发挥班集体的作用。
总之，素质教育的核心是创新，教学实践的根本是创新。德育工作中创新教育更是大有可为。然而，它是一项新生事物，我们不断研究，不断总结经验，从而真正实现创新教育服务于经济建设的目的。
关键词：德育；创新；生命；途径
一、正确认识德育在创新教育中的地位
德育在创新教育中有突出地位培养一个人的心智，而忽略道德教育，无异于给社会树敌。而学校面临的核心问题就是道德问题，所有其他的问题皆源于此，甚至教学改革也必须把品格问题放在首位。正确认识德育在创新教育中的地位，必须把握德育和智育之间的关系，树立德育为智育服务，为智育的发展提供坚实基础的思想，同时，德育又是智育的灵魂，它对于智育的成功和发展起着关键作用。社会高科技飞速发展，知识经济的到来，越来越要求德育和智育重新整合。德育对于学生创新品质需要的合作精神、奋斗精神、追求精神和健康的人格等的形成具有重要作用，能够调动学生的主观能动性，产生持久的精神动力，促进学生创新能力的健康发展。
二、德育创新的主要内容
德育创新教育的主要内容是：培养学生具有现代人必须县有的健康人格，培养学生所具备的创新品质，培养学生对具有健全生命意识的教育；对学生综合人文素质的教育。
（一）“健全人格”的教育
所谓“人格”就是人的性格、气质、能力等特征的总和，它对人的事业成败、人际关系的和谐发展和创新能力的形成具有重要的作用。在中国学校传统德育中，忽视学生人格的发展和个性的培养，然而随着社会的发展，21世纪将属于能承担社会变化和经济改革所带来冲击的人格健全者。培养“健全人格”应成为学校德育关注的焦点。为此，学校德育应从创设良好的德育氛围、重组德育内容、培育学生的主体性、构建以发展学生道德判断力为主线的德育运行机制等方面来培养学生的“健全人格”。
（二）创新品质的教育
创新品质是学生具有创新能力必须具备的品质。它包括好奇心、兴趣、爱好、自信心、质疑、意志力、研究能力等。好奇心、兴趣、探求欲和想象力是进入科学创造大门的最好向导，是科学研究的驱动力，是创新人才最重要的素质。有自信心的人才能勇于创新，不怕风险，敢于质疑，善于发现；具有创新意识是科学创造的必备素质；勤奋刻苦和集中注意的品质和顽强的意志、坚韧的毅力是创造发明成功的保证；具有一定的研究能力品质是完成创新成果的后盾。创新品质的教育要与课堂教学密切结合，充分发挥课堂主渠道作用，要以学生个性品质培养为主，狠抓成长过程，淡化步调统一。
（三）培养“健全生命意识”的教育
什么是生命意识教育？生命意识教育就是以学生的生命活力为基础，关注学生生命，遵循生命發展原则，旨在形成学生健康的生命态度的教育。目前我国教育最大的失误是什么？叶澜教授认为：课堂、学校的根本缺陷是对儿童（或教师）均生命关注不够，课堂是个刨去感情的冷冰冰的课堂沁拳校是个没有儿童的学校。在知识统帅一切的学梗窒，儿童的情感、心灵和个性忽略不计。教频和学生在“警察与小偷”般的对垒中消耗着生命。用生命观来改进教育，其实质是将生命本身的活力作为德育的动力，将个体的生命作为德育的出发点，将培养健全的生命的意识作为德育的目标。
（四）创新方法的教育
创新方法的教育对于推动学生学习，形成创造能力起着重要作用。长期以来，学生不是主动地学习，而是被动的接受，严重束缚了思维的发展和个性的形成，限制了创造性能力的发挥。学生掌握学习方法，掌握创新方法后，会将这种方法和品质转化为巨大的力量，有利于学生智力和创造力的发展。
三、德育创新教育实施的途径
1.把握创新内涵、确立创新教育在班级德育工作体系中的支点地位把握创新内涵，明确培养创新人才的迫切性、可行性、现实性，以及人类创新生活必须具备的心理品质、品德智能素质和成才的主客观条件，揭示创新人才培养的规律性，探求培养创新人才的有效条件、方法、途径，对于我们在班集体文化活动范畴内进行创新教育，对于班主任创造性地开展工作，加强班级文化活动建设，创设良好的创新活动环境，落实创新教育，培育学生的创新能力，力争真正使小学的教学成为为社会各层次创新人才的培养奠定扎实基础的教育，有着重要的理论意义和现实意义。
2.建立和谐的师生关系，做学生的朋友创新教育要求建立民主、平等、和谐的师生关系。只有民主、平等、宽松的环境中，人的思维才会激荡、跳跃，创新的思想火花才会迸发出来。师生间也只有建立了亲密和融洽的关系，才会给孩子带来敢于创新的勇气，乐于创新的热情、“我能创新”的自信。
3.树立学生是道德活动主体的观念在道德教育中，丰富多彩的课外活动是深化学生创新品质和创新能力培养的需要，是课堂教学的必要补充。并且道德与主体是密不可分的，即如果没有主体，更没有道德，而且即使有了主体，但如果主体并不敬仰和服膺道德，同样没有道德。
4.加强以自我教育为主的德育方法我们德育工作者，应该重视能体现人的自主性、能动性原则的自我教育方式，让学生主动拟定教育计划，通过自觉地内心律验、民主讨论、平等对话和交流，在认真思考的基础上，完成思想道德转化。并且要吸纳学生共同制定创新的机制，发挥班集体的作用。
总之，素质教育的核心是创新，教学实践的根本是创新。德育工作中创新教育更是大有可为。然而，它是一项新生事物，我们不断研究，不断总结经验，从而真正实现创新教育服务于经济建设的目的。