初中物理教学是学生进入物理知识宝库的入门和启蒙，是培养学生学习物理兴趣，提高观察事物、分析问题、解决问题能力的关键.因而，在初中物理教学中，教师应启发学生的学习兴趣，调动其学习积极性，为继续深造打下良好的基础.
　　要提高初中物理教学效果，教师的教学水平、教材的内容设置是重要的因素，其中物理教材的趣味性有重大的作用.
　　一、初中物理教师的教学能力
　　初中物理教师个人的教学风格影响着学生学习的兴趣，其中包括教学技术手段、语言表达能力、专业知识水准以及综合表现出来的美的教学魅力，这些是学生产生崇拜心理的基础.正是这种教学魅力吸引着学生的注意，才使他们对学习产生兴趣.因此，在教学过程中，教师语言表达中的趣味性能够刺激学生的感官，使其在连续的兴趣中保持比较长久的注意力，为顺利完成初中物理教学任务提供有力的保证.
　　1.教学方式中的趣味性
　　例如，教师为八年级物理入门学生表演物理魔术，突出实验观察与操作中的趣味性，充分开发利用学生好动心理特征的正面效应，用实验启发学习兴趣，进而转化成学生积极求知的动力，取得了明显的教学效果.有的学生因物理实验的妙趣而产生了浓厚的物理兴趣，积极参与小实验和小制作，增长了基本技能，提高了解决问题的能力，从中获得了物理基本知识，物理中考时取得了优良成绩.
　　2.现代教学技术应用中的趣味性
　　科学技术的飞跃，尤其是计算机及网络的日益普及，有力地推动了教育技术的发展，各种现代化教学技术走进了课堂.各类计算机辅助教学软件和自制教学课件已成为教师教学的得力工具.这种可延滞再现的现代化教学技术手段丰富了教学内涵，也扩展了教学外延.
　　3.在实验教学中诱发探究兴趣
　　科学始于问题，问题源于发现，发现源于情境.苏藿姆林斯基说：“思维是从吃惊开始的.”学生的思维活动和求知欲望经常是从“问题”开始的.教师要充分利用课本插图，联系学生的生活，用幽默的语言艺术，激发学生的求知欲，让学生领略自然现象中的美妙与和谐，培养学生的探究兴趣.教师还可通过创设教学问题情境，如结合学生熟悉的生活、生产实际，讲述与课题有关的生活中一些“奇”、“新”现象，通过谚语故事、歇后语、图片等，再现与教学内容有关的物理现象，引导学生从多角度观察，并提出与教学内容有关的问题，使学生处于一种“心求通而未达，欲言而未能”的状态，学生不能单纯利用已有的知识和习惯方法去解决，形成认知冲突，造成愤悱的心理状态，从而使学生产生强烈的兴趣与学习动机，进而寻求问题的答案.
　　二、初中物理教材的内容设置
　　面对现代科学技术发展的需要，如何选择初中物理教材内容并有效地组织表达出来，的确是个需要认真研究的问题.现行初中物理教材有特色，比较符合学生的认知特点.
　　任何事物都在发展，都需要不断地完善，现行初中物理教材也是如此.物理教材应符合学生的心理与生理特点，显示出科学可行、生动有趣的特点，让现行初中物理教材成为初中生爱不释手的通俗科学读物，使初中物理教师能够在教学过程中事半功倍.为此，现行初中物理教材可在趣味性上更富有特点.
　　1.插图卡通化
　　Cartoon是学生十分喜爱的图画表达形式，Disney那些著名卡通人物往往使人们终身难忘，而国产卡通《西游记》中唐僧师徒四人的形象更让学生印象深刻，这种形式与初中生心理特点非常吻合.
　　初中物理教材的插图引用卡通形象，可以使学生第一感官上就能对物理产生高度兴趣，使初中物理教材能更好地为学生服务.
　　2.实验游戏化
　　“寓教于乐”是青少年教育的基本原则，我们每个人的启蒙教育都是从游戏中开始的.现行初中物理教材比以往物理教材增加了许多实验，其中添加不少学生实验与小实验.
　　为了使学生在实验操作中培养观察能力、学到科学知识、提高基本技能，可将部分实验精心包装游戏化，如小魔术、趣味小游戏、小制作等.我校有些物理教师自行尝试过，效果良好.另外，可将一些演示实验制作成类似游戏软件，利用计算机、投影TV等电化教学设施重现实验过程.
　　3.物理历史趣闻
　　科学知识本身是严肃的，可表达的方式是多样化的.初中物理教学对象特别是八年级学生，其特点十分鲜明，感兴趣往往是他们学习入门的首要动力.因此，在教材整体可行的情况下，可以增加一些物理历史趣闻，再配上卡通化插图.这样，初中物理教材的“能量”不是更足吗？
　　总之，初中物理教学的方式是多元化的.每个教师的特点能力不同，因而教学特色各有千秋.在素质教育下，让每个物理教师根据自己的特长来教学，使初中物理教学能够做到——增长科学知识，加强能力培养，包括观察能力、思维能力、创新能力和创造能力，使我们的教学对象——青少年成为新世纪的建设人才.