【摘 要】
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《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》提出要构建和培养“学生发展核心素养体系”，而培养学生发展核心素养的前提是教师要具备相应的发展核心素养。通过深度访谈38名不同类型体育教师，采用扎根理论研究方法，通过开放性编码、主轴性编码和选择性编码，构建新时代体育教师发展核心素养结构体系，并结合视频分析进行结构验证。结果表明：体育教师发展核心素养结构体系包含价值观念、必备品格、关键能力3个方面，制
【基金项目】
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国家社科基金后期资助一般项目（21FTYB006）； 中国体育科学学会“高校体育与健康教育课程建设专项课题”重点项目（2021001）； 中国教育学会教育科研体育与卫生专项一般课题（2020TY093117ZB）；
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《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》提出要构建和培养“学生发展核心素养体系”，而培养学生发展核心素养的前提是教师要具备相应的发展核心素养。通过深度访谈38名不同类型体育教师，采用扎根理论研究方法，通过开放性编码、主轴性编码和选择性编码，构建新时代体育教师发展核心素养结构体系，并结合视频分析进行结构验证。结果表明：体育教师发展核心素养结构体系包含价值观念、必备品格、关键能力3个方面，制度观、职业观、学生观、体育人文底蕴、体育科学精神、体育品德、体育运动能力、体育课程领悟能力、体育教学实施能力、课外体育执行能力、体育教研能力、学习与反思能力等12个范畴，以及79条概念和307条语句。该结构以完整体系全面描述体育教师应具备的发展核心素养。
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