[关键词]作文入门 读写能力 生活实践
　　
　　一、要切实提高学生的作文水平，要让学生从敢说、能说开始入门
　　
　　说是写的基础，学生只有敢于说话、说得流利、准确、有条理，才有可能比较好地写到作文中去，俗话说口随心走，笔随口走，因此锻炼学生的语言能力就成为作文训练的基础功课之一。如课堂上的口头小作文、周会课上的新闻播报、班级及学习小组间的辩论会等，教师要给学生善意的提醒，告诉他们注意把每一次发言都当成一次语言表达的训练，尤其是在发言前先理清思路，删繁就简，能够比较清楚地说明自己的观点、描述出自己想说的事物或情景。
　　
　　二、要指导学生多读优秀作品，从仿写逐步过渡到独立创作
　　
　　作文如习字，是一个循序渐进的过程，在练习过程中，如果我们不能给学生提供一些高水平的“摹本”，学生是很难体会到优秀作文的优点和魅力的。而这些“摹本”来自于语文教材、优秀的课外读物、同学的优秀作品和教师的“下水文”乃至影视作品中的优秀片断等。在阅读的基础时要让学生做读书笔记，找出有特色的词、句，领会涵义，并摘录下来，并尽可能多的运用到自己的写作当中，学生在研读这些作品的过程中可以了解一篇优秀作文应该具备的基本要素。
　　
　　三、从生活实际出发写作文，首先强调作文的真情实感和现实描写
　　
　　作文题目可以不拘泥于教材上的题目，也可以在原有题目上进行创新。例如，在教授七年级第五单元《我爱我家》的作文时，我在班上播放了开学前对学生家长进行走访的录象资料，看到自己的家长在辛勤的劳动之余还对自己报着那样殷切的希望，不少学生都潸然泪下，然后我再安排他们回家从不同的角度观察自己的父母，如家里的老照片、父母的生活用具、习惯动作和语言等，并注意寻找这里面的故事。经过这样的观察，学生在写作文过程中就显得比较轻松，作文内容也显得真实可信，具有较强的感染力。
　　
　　四、提高作文命题的针对性，给学生适当的拓展空间
　　
　　在学生已经具备一定的写作能力以后，普通的作文题目或许可以加强学生的作文训练效果，但对于刚刚升入七年级的学生来说，教师在拟定作文题目的时候，应尽可能选择其熟悉的人或事命题，内容要贴近学习和生活，题目要新鲜这关系到作文的成败。另外，在拟定作文题目的时候，教师要适量布置一些补充题目作文的练习，补充题目可以给学生留下更广泛的拓展空间，使学生更容易找到自己印象深刻的素材进行写作。例如，我曾经给学生出过《我真希望》这样一个题目。看到这个题目，学生们首先感到的是兴奋，因为他们希望说的心里话太多了，只写一个希望似乎都不过瘾，我给学生讲解完作文的要求以后，学生们很快就动笔写了起来，有的学生希望有一个属于自己的房间，因为他们一家三代住在50平方米的筒子楼里，拥挤不堪；有的同学希望父母能多关心自己，因为他的父母一直起早贪黑地做生意，淡薄了家庭亲情；……，这些内容都贴近他们的生活，所以可以尽情发挥，从而调动了他们作文的积极性。
　　通过上述四个方面的努力，学生可以比较顺利地度过从小学到七年级作文的过渡期，还有效地克服了学生作文时的障碍，使学生在轻松和快乐中学好作文、爱写作文，从而为今后的语文学习打下坚实的基础。
　　
　　（作者單位：河北衡水市第十中学）