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摘 要： 班主任是班级的主要管理者，要管理好一个班级，需要班主任做大量深入细致的工作。教师在进行班级管理时，要从管理效果进行不断反思，结合新课改的教学理念对管理方式进行创新。良好的班级氛围对学生的学习和成长有着很大的帮助，要营造良好的班风和你追我赶的良好竞赛局面。
关键词： 班主任工作 班级管理 沟通艺术
班主任在班级管理中起到了至关重要的作用，在管理工作中，班主任对班级的奋斗目标起到了监督和组织的作用。班主任是班级的主要管理者，要管理好一个班级需要班主任做大量深入细致的工作，而且要不断学习别人的先进经验。班主任在日常工作中接触到的是学生，在进行管理的时候，不仅要按照制度进行，还要用充满爱的责任感对学生进行管理和引导。班级是构成学校这个有机体的基本细胞，班级管理工作是学校教育教学工作中最关键的一个环节。教师在进行班级管理时，要对管理效果进行不断反思，结合新课改的教学理念对管理方式进行创新。可以说，班主任的教育管理工作影响学生的全面发展，也影响着学校教育教学的兴衰，其重要性由此可见一斑。良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的作用。那么，如何搞好班级管理工作呢？以下我就结合自己经验，谈谈看法。
一、建立平等和谐的同学关系
随着课程改革的逐步推进，让每个学生得到健康、全面发展成为教育工作者义不容辞的责任和义务。良好的班级氛围对学生的学习和成长有着很大的帮助。我觉得平等和谐最重要。班主任要摒弃那些陈旧的、不符合现代要求的学生观，树立以尊重每个学生为基础、注重每个学生发展的科学的学生观。要让学生觉得自己是班集体中的一员，热爱这个班集体，就必须让学生觉得无论成绩好坏，自己跟别人一样都是平等的。一个班级几十个学生，他们的家庭环境、先天素质与自身努力程度都不同，班主任作为班级的管理者，要做到一视同仁。除了对所有的同学平等对待外，我还取消建立班干部选任制度，用值日生管理班级，每人轮着做班长。班主任要热爱班级中的每一位学生，对待学生不能因为他的工作出色或学习成绩好而特别亲之爱之。
二、班主任管理要充满爱
有人说，什么样的班主任就会带出什么样的学生。的确，班主任时时跟学生在一起，自己的一言一行，无时不在学生的仔细观察之中。教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样，没有爱就没有教育。在学生的心目中，老师的形象总是神圣的、较为完美的，老师的一言一行，或大或小影响着学生的成长。有经验的班主任都有这样的体会，当学生意识到班主任教师是真心爱护他关心他，无论你是耐心的帮助，还是严肃的批语，学生都会乐意接受。因此，班主任特别要注意自己的言行，言传身教，为人师表，尤其在学生做得不够的一些细节上，这就是所谓“亲其师，信其道”。相反，即使你教育目标正确，教育方法科学，教育也无法达到期望的结果。春风化雨，就是要求班主任有博大的爱心和无私的奉献精神，甘为三尺讲台洒热血。因为在教育过程中，学生既是老师作用的对象，又随时显示一种“反作用”，表现在：班主任的教导和要求，都要经过情感的过滤或催化。对学生的思想教育细致、温和，对后进生的反复教育有足够的耐心和宽容。如果师生没有达成信任，学生面对班主任的教导就无动于衷，严惩的还会产生抵触情绪和对抗行为。班主任要深入了解学生，并仔细观察，分析把握学生思想动态，以爱感化、教育学生，从而使学生理解爱、接受爱并学会爱，这样，学生便能在爱的温暖中健康发展。
三、批评学生要注意因人而异
批评是思想教育的一种重要手段。正确地运用这一手段，可以帮助学生认识并改正错误。学生再调皮也会有一些闪光之处。有些学生是吃硬不吃软的，若有必要的话可以给一些处分。更多的学生需要的是沟通，让其明白所犯错误的严重性。班主任面对的是天真活泼但心理承受能力脆弱的学生，要使批评达到一定的效果，就要同他们心理相融、感情相通。以后再批评学生，我尽量从他们的立场先想一下，然后个别交流，指出其不足。必须分析和研究被批评学生的心理状态和特点，掌握批评的艺术，将各种消极因素消除在萌芽状态，转化为积极因素。以上是我在班主任工作中总结的一些心得。现在的学生很多都是独生子女，也有部分学生在单亲家庭里成长，为此，其强烈的自尊心比以前的学生有过之而无不及。古语曰：“他山之石，可以攻玉。”班主任难免都会碰到一些“坚硬的石头”，但是如何把他们雕刻成能绽放异彩的玉，这需要“匠师们”的精心雕琢。尽管我们的批评未必会有切肤之痛的深刻，但能从尊重学生、爱护学生出发，学生最终会领悟老师的用意。所以，我将继续努力，把班主任工作做得更完美。
四、班主任要把工作做到实处
班级工作的开展，离不开实效。只有把工作做到实处，才能赢得学生的心。课余时间要多接触学生，在真正做到关心的基础上，与学生保持距离，引导他们懂得珍惜、懂得尊重，在自我体验中长大。班主任要从实处入手，制定符合学生、班级实际情况的奋斗目标。要求人人做合格的学生，为自己争光，争当合格加特长的学生。表扬和鼓励可以帮助学生重新认识自我，点燃他们努力奋进的星星之火，鼓足他们放飞希望的勇气，营造良好的班风和你追我赶的良好竞赛局面。从关心每一位同学着想，在自己力所能及的范围内尽力为班上的同学做一些实实在在的事，如借书、筹建班级图书角；当学生生病时，及时送去关爱等。组织多姿多彩的课外文体活动、社会调查及各类竞赛，丰富学生校园文化生活，调动学生学习积极性。班主任要善于利用课余时间多到学生中去，只有沉到学生中去才能掌握和了解第一手材料。
总之，班主任在工作中只有不断摸索，讲究管理艺术，才能有效管理好班级。努力使自己的班级成为一个优秀的班级，把自己的学生当做自己的孩子，用心关爱他们。班级管理工作是一项复杂且具有挑战性的工作，一个班就如一个小社会，学生个性各不相同。要努力使师生的关系就像是知心朋友一样，这样就可以拉近师生之间的距离，对学生们的学习来讲，有百利而无一害。
参考文献：
[1]彭更，杨海英.浅谈班级管理工作的量化[J].吉首大学学报（社会科学版），2013（S1）.
[2]杨福荣.“以学生为中心”的高中班级管理策略探讨[J].西部素质教育，2016（05）.
关键词： 班主任工作 班级管理 沟通艺术
班主任在班级管理中起到了至关重要的作用，在管理工作中，班主任对班级的奋斗目标起到了监督和组织的作用。班主任是班级的主要管理者，要管理好一个班级需要班主任做大量深入细致的工作，而且要不断学习别人的先进经验。班主任在日常工作中接触到的是学生，在进行管理的时候，不仅要按照制度进行，还要用充满爱的责任感对学生进行管理和引导。班级是构成学校这个有机体的基本细胞，班级管理工作是学校教育教学工作中最关键的一个环节。教师在进行班级管理时，要对管理效果进行不断反思，结合新课改的教学理念对管理方式进行创新。可以说，班主任的教育管理工作影响学生的全面发展，也影响着学校教育教学的兴衰，其重要性由此可见一斑。良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的作用。那么，如何搞好班级管理工作呢？以下我就结合自己经验，谈谈看法。
一、建立平等和谐的同学关系
随着课程改革的逐步推进，让每个学生得到健康、全面发展成为教育工作者义不容辞的责任和义务。良好的班级氛围对学生的学习和成长有着很大的帮助。我觉得平等和谐最重要。班主任要摒弃那些陈旧的、不符合现代要求的学生观，树立以尊重每个学生为基础、注重每个学生发展的科学的学生观。要让学生觉得自己是班集体中的一员，热爱这个班集体，就必须让学生觉得无论成绩好坏，自己跟别人一样都是平等的。一个班级几十个学生，他们的家庭环境、先天素质与自身努力程度都不同，班主任作为班级的管理者，要做到一视同仁。除了对所有的同学平等对待外，我还取消建立班干部选任制度，用值日生管理班级，每人轮着做班长。班主任要热爱班级中的每一位学生，对待学生不能因为他的工作出色或学习成绩好而特别亲之爱之。
二、班主任管理要充满爱
有人说，什么样的班主任就会带出什么样的学生。的确，班主任时时跟学生在一起，自己的一言一行，无时不在学生的仔细观察之中。教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样，没有爱就没有教育。在学生的心目中，老师的形象总是神圣的、较为完美的，老师的一言一行，或大或小影响着学生的成长。有经验的班主任都有这样的体会，当学生意识到班主任教师是真心爱护他关心他，无论你是耐心的帮助，还是严肃的批语，学生都会乐意接受。因此，班主任特别要注意自己的言行，言传身教，为人师表，尤其在学生做得不够的一些细节上，这就是所谓“亲其师，信其道”。相反，即使你教育目标正确，教育方法科学，教育也无法达到期望的结果。春风化雨，就是要求班主任有博大的爱心和无私的奉献精神，甘为三尺讲台洒热血。因为在教育过程中，学生既是老师作用的对象，又随时显示一种“反作用”，表现在：班主任的教导和要求，都要经过情感的过滤或催化。对学生的思想教育细致、温和，对后进生的反复教育有足够的耐心和宽容。如果师生没有达成信任，学生面对班主任的教导就无动于衷，严惩的还会产生抵触情绪和对抗行为。班主任要深入了解学生，并仔细观察，分析把握学生思想动态，以爱感化、教育学生，从而使学生理解爱、接受爱并学会爱，这样，学生便能在爱的温暖中健康发展。
三、批评学生要注意因人而异
批评是思想教育的一种重要手段。正确地运用这一手段，可以帮助学生认识并改正错误。学生再调皮也会有一些闪光之处。有些学生是吃硬不吃软的，若有必要的话可以给一些处分。更多的学生需要的是沟通，让其明白所犯错误的严重性。班主任面对的是天真活泼但心理承受能力脆弱的学生，要使批评达到一定的效果，就要同他们心理相融、感情相通。以后再批评学生，我尽量从他们的立场先想一下，然后个别交流，指出其不足。必须分析和研究被批评学生的心理状态和特点，掌握批评的艺术，将各种消极因素消除在萌芽状态，转化为积极因素。以上是我在班主任工作中总结的一些心得。现在的学生很多都是独生子女，也有部分学生在单亲家庭里成长，为此，其强烈的自尊心比以前的学生有过之而无不及。古语曰：“他山之石，可以攻玉。”班主任难免都会碰到一些“坚硬的石头”，但是如何把他们雕刻成能绽放异彩的玉，这需要“匠师们”的精心雕琢。尽管我们的批评未必会有切肤之痛的深刻，但能从尊重学生、爱护学生出发，学生最终会领悟老师的用意。所以，我将继续努力，把班主任工作做得更完美。
四、班主任要把工作做到实处
班级工作的开展，离不开实效。只有把工作做到实处，才能赢得学生的心。课余时间要多接触学生，在真正做到关心的基础上，与学生保持距离，引导他们懂得珍惜、懂得尊重，在自我体验中长大。班主任要从实处入手，制定符合学生、班级实际情况的奋斗目标。要求人人做合格的学生，为自己争光，争当合格加特长的学生。表扬和鼓励可以帮助学生重新认识自我，点燃他们努力奋进的星星之火，鼓足他们放飞希望的勇气，营造良好的班风和你追我赶的良好竞赛局面。从关心每一位同学着想，在自己力所能及的范围内尽力为班上的同学做一些实实在在的事，如借书、筹建班级图书角；当学生生病时，及时送去关爱等。组织多姿多彩的课外文体活动、社会调查及各类竞赛，丰富学生校园文化生活，调动学生学习积极性。班主任要善于利用课余时间多到学生中去，只有沉到学生中去才能掌握和了解第一手材料。
总之，班主任在工作中只有不断摸索，讲究管理艺术，才能有效管理好班级。努力使自己的班级成为一个优秀的班级，把自己的学生当做自己的孩子，用心关爱他们。班级管理工作是一项复杂且具有挑战性的工作，一个班就如一个小社会，学生个性各不相同。要努力使师生的关系就像是知心朋友一样，这样就可以拉近师生之间的距离，对学生们的学习来讲，有百利而无一害。
参考文献：
[1]彭更，杨海英.浅谈班级管理工作的量化[J].吉首大学学报（社会科学版），2013（S1）.
[2]杨福荣.“以学生为中心”的高中班级管理策略探讨[J].西部素质教育，2016（05）.