现代教育思想认为，学生的学习是一种自主的认识和将外在的知识观念转化为内部能力的过程，在教学活动中学生是主体，培养学生的自主学习能力已成为教育界的一种共识。学生的自学能力的达成是获得了终身学习的技能，在后续的学习中能很好的进行自学。下面谈谈我在培养学生自学能力方面的一些做法，请各位老师给予指导。
　　一、教会学生如何进行阅读
　　自学从会读书开始，要求学生会读能从课本里找出自己需要的知识，并能把这些知识进行正确的表述。如何指导学生的阅读？成为这几年来一直探究的问题，学生的阅讀能力和对文本的理解能力，直接关系到学生会不会进行自主学习。我专门对学生进行了阅读的培训，首先指导学生进行快速阅读，大致了解本节课的基本知识构建，主要是对课本知识大标题的阅读和理解。提出问题让学生结合问题进行精读课文，找出问题的答案，并进行简单的记忆。很多学生在课堂上不会自己预习，对于课本的文本不知道如何去读，白白的浪费了时间，这样也降低了整个课堂的效率。事实证明读的不好学生很难轻松的学会知识，在考试或练习中就很难对题干进行准确的判断。所以培养学生阅读能力在自主学习能力的过程中显得尤其重要。俗话说：“不动笔墨不读书”，教会学生快速浏览、细细品读、边读边做好笔记的能力。通过快速浏览弄清楚本课的大致内容能勾画出本课的轮廓，品读找出本节课的重难点详细阅读并做好笔记，注意对关键词语的勾画。
　　二、指导学生记好课堂笔记
　　很多学生的课堂笔记总是勾勾画画，不做仔细的记忆，时间一长也就不知道自己勾画的是什么内容。学生在自学中记写学习笔记是对自己所学知识的梳理，是把外显的知识内化为能力的过程。学生记笔记可以有几种形式：知识点的罗列、纲要信号、列出表格等形式。在记写的时候注意学生对关键词语的理解与掌握，记写笔记语言简明扼要抓住重点并且能标出自主学习中的疑难问题。记好笔记还有几个小的窍门：一字的大小和行距要适中，做好修改的准备；二使用双色笔进行修改，对做错了的和做不到位的使用双色笔。
　　三、帮助学生做好对知识的梳理
　　很多学生在检测完了后总是抱怨，怎么背的好好的题到了试卷上就写不上了呢？要知道现在的考试不同于以前那种机械记忆下的知识的搬运，学生也不再做知识的搬运工。今天的试题往往通过多种形式让学生对知识进行组合重建再利用的过程。既使学生已经背会了的基础知识在进行变式训练时也不能很好的利用知识解决问题。学生在学习了基础知识之后，需要一个前后知识联系的过程。对知识的梳理就很重要了，学生学会用思维导图或者是表格的形式归纳知识加强前后知识的连贯性。学会对知识梳理是学习自学能力的最高要求，使学生对知识迁移能力得到提高。
　　在课堂教学中对学生自主学习能力的培养只是刚刚开始，还有很对不成熟的想法需要在以后的教学中继续研究。