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摘要：新课标的实施，课程改革的推进为数学课堂注入了勃勃生机。在小学数学教学中，教师可以利用游戏充分的开展教学工作。尤为突出的是“数学游戏”在小学数学中的应用研究问题。由于小学生年龄小，对于枯燥的课本知识非常反感，在学习中积极性不高。因此，教学质量如何，主要取决于课堂教学质量的好坏。教师将相应的数学知识融入到游戏中，通过与学生玩游戏的方式进行数学知识的教学，能够激发学生参与的热情，学生在快乐的游戏中就将相应的数学知识掌握了。本文阐述了游戏教学法在小学数学教学中的现状、运用策略和注意事项，以期提高学生的学习效率。
关键词：小学数学；教学游戏；运用
小学教师在引导学生学习数学时，会发现很多学生学习数学的态度很消极，他们不愿意自主学习。如何高效地进行小学数学教学一直是广大数学教师关注的话题，在小学数学教师的不断探索、实验下，发现了一种既轻松效率又高的教学方法，那就是游戏教学法。游戏教学法的出现让小学数学课堂一改往日沉闷、压抑的氛围，同时较为显著地提高了数学教学的效果，在提升学生对于数学的兴趣方面有明显成效，同时，游戏教学法也符合新课程改革对小学数学教育的要求。
一、数学游戏在小学数学中的重要意义
在小学数学教学中合理运用数学游戏，符合新课标所倡导的“学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程”这一要求，有利于培养学生积极思考、主动探究的能力，有利于激发学生学习数学的兴趣；在小学数学中运用数学游戏的方式来教学，符合小学生的身心发展规律，充分调动学生的各种感官，发展学生各方面的能力，从而提高学习效率；在小学数学中运用数学游戏的方式来教学，可以有效提高数学课堂教学效率以及教学质量。
二.数学游戏对课堂教学的作用
（1）有助于树立正确的数学态度
由于数学游戏具有趣味性强、令人兴奋和具有挑战性等特点，因此通过数学游戏可以培养学生对数学浓厚的兴趣和探索未知问题的强烈好奇心，而兴趣和好奇心为学习数学和探索数学现象的奥秘提供了强大的动力，这就让数学学习成为一种高级的心理追求和精神享受，充滿了乐趣。
许多数学家开始对某一问题作研究时，总是带着和小孩子玩新玩具一样的兴致，先是带有好奇的惊讶，在神秘被揭开后又有发现的喜悦。在数学游戏的过程中，也会不可避免地碰到一些困难，遇到“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的情况，但是这能有效地锻炼学生的意志品质，培养学生勇于面对数学活动中的困难，培养他们正确的数学态度，使之有学好数学的自信心。
（2）有助于激发学生的主动性和创造性
教师应创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，使每个学生都能得到充分的发展。数学游戏所涉及的内容往往有趣、吸引人、浅显易懂，不需要过多的预备知识，只要掌握一般的基本知识，初学者即可登堂入室，例如用形状相同或不同的正多边形组合起来镶嵌一个平面的游戏，只要把两个正三角形或正方形整齐排列在一起就能镶嵌成一个平面，非常简单，十分容易上手。但还可以是多个正多边形、多种正多边形的组合，可以千变万化，能创造出各式各样、丰富多彩的图案，乐趣无穷。在拼凑的过程中，学生需要对自己的设想进行判断，需要独立思考、自主探索，由于每个学生的思维不同，产生的结果将会是多种多样的。在游戏中学生的主动性和创造性得到锻炼和培养，且自主探索、合作交流能力和实践能力也得到培养和提高。
三、把游戏与课本知识相结合
游戏教学法是建立在课本知识基础上的，将游戏与学习相结合的一种教学方法。结合课本知识，采用合理的游戏方式进行教学，既能激发学生的学习兴趣，又能让学生在游戏中学到知识[1]。如小学数学教学中会涉及奇偶数的区分，教师可以开展一些小游戏：把奇偶数写在卡片上，让学生抽取卡片，区分和辨认卡片中的数字，从而加深学生对奇偶数概念的理解，熟练地区分奇偶数。
四、合理安排时间，正确把握尺度
游戏教学法在小学数学中可以起到关键性的作用，但是凡事都需要掌握度，如果教师一味地追求游戏教学法，一味地使用游戏教学法就会得不偿失，效果会不尽如人意。所以，教师在使用游戏教学法的过程中对时间的掌握和程度的把控需要特别注意。时间方面，一个游戏持续的时间最好不要超过25分钟，一旦超过这个时间，效果将会大大降低，事倍功半。 在程度方面，教师更需要好好思考。首先游戏的难易程度直接影响学生的体验和学习效果。游戏过于简单对于学生没有挑战性，使学生的积极性和兴趣无法充分地激发出来；游戏设置的过于困难，以学生的知识水平无法解决，使得学生无法参与到游戏当中，游戏教学法就无法起到应有的作用。在游戏过程中教师也要做好度的把握，在学生的思想偏离主要的教学内容时，教师应该给予适当的引导，让学生重新回归主题。
五、及时做好游戏教学的总结和反思
在教学中引入游戏化的教学方式很重要，但是游戏化教学模式的一个重要环节是游戏过后的总结和反思。曾子曾曰“吾日三省吾身”，可见反思对于个人成长和发函的重要性，对于教学也是一样，教后必须进行总结和反思，尤其是游戏化教学[2]。学生很有可能在游戏中之体会到游戏的乐趣，而忽略了课堂内容的学习，教师应该不忘教学的宗旨，在游戏结束后，及时进行知识的总结和反思，对于学生不理解的知识要进行针对性的讲解，加深学生对于知识的记忆。另外，尤其对于学生来说，游戏本身会在很大程度上分散他们的注意力，这样有些学生虽然在课上学会了相关知识，只有老师做好教学总结才能让学生系统地了解今天的内容。
综上所述，小学学生不太喜欢学习数学，然而学生的天性却让他们喜欢玩游戏。游戏教学法充分激发了学生的学习兴趣，让学生在快乐中学习知识，锻炼了学生的综合能力。因此，教师应该结合实际的教学情况，将游戏教学法有效的应用于小学数学教学中，以实现最佳的教学效果，促进小学数学教学工作高质量的完成。
参考文献
[1]陈夏珠. 游戏教学法在小学数学教学中的应用[J]. 西部素质教育，2017，（03）：243.
[2]冯宇. 游戏化教学在小学数学教学中的应用[J]. 科教文汇（上旬刊），2015，（06）：101-102.
[3] 刘小艳.小学低段数学教学中数学游戏的应用探析[J]. 新课程学习（上）. 2015（03）
[4] 林松转.学科型教学游戏在小学数学教学中的应用研究——以“混合运算”教学为例[J]. 新课程（小学）. 2015（05）
[5]周雷.浅谈教育游戏在提高小学生数学学习中的作用[J]. 新课程（教研版）. 2009（12）
[6]尤晓莺.浅谈数学游戏在小学数学中的应用[J].新课程（教研）.2011（09）
（作者单位：山东省日照市岚山区巨峰镇大坡小学）
关键词：小学数学；教学游戏；运用
小学教师在引导学生学习数学时，会发现很多学生学习数学的态度很消极，他们不愿意自主学习。如何高效地进行小学数学教学一直是广大数学教师关注的话题，在小学数学教师的不断探索、实验下，发现了一种既轻松效率又高的教学方法，那就是游戏教学法。游戏教学法的出现让小学数学课堂一改往日沉闷、压抑的氛围，同时较为显著地提高了数学教学的效果，在提升学生对于数学的兴趣方面有明显成效，同时，游戏教学法也符合新课程改革对小学数学教育的要求。
一、数学游戏在小学数学中的重要意义
在小学数学教学中合理运用数学游戏，符合新课标所倡导的“学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程”这一要求，有利于培养学生积极思考、主动探究的能力，有利于激发学生学习数学的兴趣；在小学数学中运用数学游戏的方式来教学，符合小学生的身心发展规律，充分调动学生的各种感官，发展学生各方面的能力，从而提高学习效率；在小学数学中运用数学游戏的方式来教学，可以有效提高数学课堂教学效率以及教学质量。
二.数学游戏对课堂教学的作用
（1）有助于树立正确的数学态度
由于数学游戏具有趣味性强、令人兴奋和具有挑战性等特点，因此通过数学游戏可以培养学生对数学浓厚的兴趣和探索未知问题的强烈好奇心，而兴趣和好奇心为学习数学和探索数学现象的奥秘提供了强大的动力，这就让数学学习成为一种高级的心理追求和精神享受，充滿了乐趣。
许多数学家开始对某一问题作研究时，总是带着和小孩子玩新玩具一样的兴致，先是带有好奇的惊讶，在神秘被揭开后又有发现的喜悦。在数学游戏的过程中，也会不可避免地碰到一些困难，遇到“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的情况，但是这能有效地锻炼学生的意志品质，培养学生勇于面对数学活动中的困难，培养他们正确的数学态度，使之有学好数学的自信心。
（2）有助于激发学生的主动性和创造性
教师应创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，使每个学生都能得到充分的发展。数学游戏所涉及的内容往往有趣、吸引人、浅显易懂，不需要过多的预备知识，只要掌握一般的基本知识，初学者即可登堂入室，例如用形状相同或不同的正多边形组合起来镶嵌一个平面的游戏，只要把两个正三角形或正方形整齐排列在一起就能镶嵌成一个平面，非常简单，十分容易上手。但还可以是多个正多边形、多种正多边形的组合，可以千变万化，能创造出各式各样、丰富多彩的图案，乐趣无穷。在拼凑的过程中，学生需要对自己的设想进行判断，需要独立思考、自主探索，由于每个学生的思维不同，产生的结果将会是多种多样的。在游戏中学生的主动性和创造性得到锻炼和培养，且自主探索、合作交流能力和实践能力也得到培养和提高。
三、把游戏与课本知识相结合
游戏教学法是建立在课本知识基础上的，将游戏与学习相结合的一种教学方法。结合课本知识，采用合理的游戏方式进行教学，既能激发学生的学习兴趣，又能让学生在游戏中学到知识[1]。如小学数学教学中会涉及奇偶数的区分，教师可以开展一些小游戏：把奇偶数写在卡片上，让学生抽取卡片，区分和辨认卡片中的数字，从而加深学生对奇偶数概念的理解，熟练地区分奇偶数。
四、合理安排时间，正确把握尺度
游戏教学法在小学数学中可以起到关键性的作用，但是凡事都需要掌握度，如果教师一味地追求游戏教学法，一味地使用游戏教学法就会得不偿失，效果会不尽如人意。所以，教师在使用游戏教学法的过程中对时间的掌握和程度的把控需要特别注意。时间方面，一个游戏持续的时间最好不要超过25分钟，一旦超过这个时间，效果将会大大降低，事倍功半。 在程度方面，教师更需要好好思考。首先游戏的难易程度直接影响学生的体验和学习效果。游戏过于简单对于学生没有挑战性，使学生的积极性和兴趣无法充分地激发出来；游戏设置的过于困难，以学生的知识水平无法解决，使得学生无法参与到游戏当中，游戏教学法就无法起到应有的作用。在游戏过程中教师也要做好度的把握，在学生的思想偏离主要的教学内容时，教师应该给予适当的引导，让学生重新回归主题。
五、及时做好游戏教学的总结和反思
在教学中引入游戏化的教学方式很重要，但是游戏化教学模式的一个重要环节是游戏过后的总结和反思。曾子曾曰“吾日三省吾身”，可见反思对于个人成长和发函的重要性，对于教学也是一样，教后必须进行总结和反思，尤其是游戏化教学[2]。学生很有可能在游戏中之体会到游戏的乐趣，而忽略了课堂内容的学习，教师应该不忘教学的宗旨，在游戏结束后，及时进行知识的总结和反思，对于学生不理解的知识要进行针对性的讲解，加深学生对于知识的记忆。另外，尤其对于学生来说，游戏本身会在很大程度上分散他们的注意力，这样有些学生虽然在课上学会了相关知识，只有老师做好教学总结才能让学生系统地了解今天的内容。
综上所述，小学学生不太喜欢学习数学，然而学生的天性却让他们喜欢玩游戏。游戏教学法充分激发了学生的学习兴趣，让学生在快乐中学习知识，锻炼了学生的综合能力。因此，教师应该结合实际的教学情况，将游戏教学法有效的应用于小学数学教学中，以实现最佳的教学效果，促进小学数学教学工作高质量的完成。
参考文献
[1]陈夏珠. 游戏教学法在小学数学教学中的应用[J]. 西部素质教育，2017，（03）：243.
[2]冯宇. 游戏化教学在小学数学教学中的应用[J]. 科教文汇（上旬刊），2015，（06）：101-102.
[3] 刘小艳.小学低段数学教学中数学游戏的应用探析[J]. 新课程学习（上）. 2015（03）
[4] 林松转.学科型教学游戏在小学数学教学中的应用研究——以“混合运算”教学为例[J]. 新课程（小学）. 2015（05）
[5]周雷.浅谈教育游戏在提高小学生数学学习中的作用[J]. 新课程（教研版）. 2009（12）
[6]尤晓莺.浅谈数学游戏在小学数学中的应用[J].新课程（教研）.2011（09）
（作者单位：山东省日照市岚山区巨峰镇大坡小学）