分层教学在vfp数据库教学中的应用

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  摘要 在同一堂课上的学生个体差异很大。传统班级授课模式直接影响着有个性、有特长的学生的培养。这就要求教师从实际出发,创新教学方法,实行分层教学,并充分发挥其优势。
  关键词 分层教学 计算机 素质教育
  分层教学是指在计算机教学过程中,在教师充分了解学生的情况下,将全班学生按每个学生的实际水平进行分层;教师在同一课堂,对不同的学生采用不同的教学方法,从而最大限度地调动各层次学生的积极性和主动性,使各层次的学生都有所收获。那么,分层教学如何在计算机专业教学中应用,特别是在vfp数据库教学中体现它的特点和优势?本人作了探索和研究。
  一、理论基础
  Visual FoxPro 起源于早期的FoxBASE+数据库系统。随着软件技术和数据库技术的飞速发展,尤其是图形界面技术、网络技术、多媒体技术的出现及应用水平的不断提高,FoxPro数据库系统融合了可视化的技术,从而发展成为Visual FoxPro数据库系统。vfp良好的用户界面简洁、功能全面,使用者可以直接输入命令,也可以用菜单选择操作,而且所有从菜单选择操作的vfp命令都显示在命令窗口,使用者不用写任何命令,只要进行菜单选择便能够有效地实现vfp的各种功能的操作,完成相应的任务。但是对于一些没有电脑基础的学生来说,需要具备一定的基础知识才能掌握。这种情况下利用分层教学就非常有必要。教学过程的各个环节如能紧紧围绕分层教学理论的基本思想,针对学生的实际情况设计自己的教学活动方案,这样就能更好地实现分层教学。当代美国著名心理学家、教育家布卢姆提出的学习理论认为:“只要在提供恰当的材料和进行教学的同时,给每个学生提供适度的帮助和充分的时间,几乎所有的学生都能完成学习任务或达到规定的学习目标。”这一学习理论为分层教学提供了理论基础。
  二、依照教学纲要,对教学内容进行分层教学
  vfp数据库的教科书是主要针对全国中等职业技术学校的学生编写的。书本内容总共13章,第1章~3章主要介绍vfp的功能与特性等基础知识,第4章~8章重点讲解vfp中数据表、数据库、查询和视图、项目管理器等内容,这部分内容是本册书的重中之重,是这门专业课的精髓所在;第9章~13章选修了一些面向对象的程序设计基础,这几章内容主要是起到承上启下的作用,为下一门专业课做铺垫的。
  分层教学就是要根据学生性质的不同,对不同学生的具体情况和知识构成进行教学设计,其中选定教学内容是进行设计的关键,也是一切教学的基础。
  三、剖析教学过程,对教学重点难点进行分层教学
  对教学重点、难点进行分层是实施分层教学的一个关键点。如果不根据教材的难易程度进行分层或分组,就很难进行真正的分层教学。学生本身的计算机专业水平的差异是客观存在的,对计算机专业方面的知识掌握也不是完全的“零起点”,所以对教学重、难点进行分层教学势在必行。
  数据表的操作是重点。创建数据表要紧贴学生实际,使学生更容易理解和消化。根据学生基本情况表建立一个表文件,表文件的结构可定义如下表所示:
  


  这个实例涉及以下知识点:利用表设计器创建数据表、“字段名”和“字段类型”的输入、创建索引。在教师讲解过程中可以鼓励学得好的学生做“小老师”,分组巩固前面的基础知识;一般的同学可以先对照课本进行实践,一旦遇到问题,可以做好标记,便于老师讲解时重点听讲。利用分层教学完成前期准备工作后再统一进行教学,思路就会更加清晰,学习效率和学习积极性也会提高。
  四、摸底测试,对教学盲点进行分层教学
  进入下一课的学习前,先用一节课进行摸底测试。测试内容很简单,把上課讲的重点实例题都罗列出来,让他们按照自己的意愿挑选实例进行操作。这种自愿选题考试法可以很容易找出学生掌握的不足之处:被选很少的实例说明学生对它掌握的能力比较薄弱;选到的实例在操作中如果还存在问题,也会显而易见。通过这种考试方法,教师就可以把存在同类问题的学生适当的分在一组,对各组实施分层教学。当然所谓的分层教学并不是分开教学,而是充分调动学生的学习积极性和学习兴趣,从中还可以适当安排熟练的学生帮助掌握薄弱的学生。学生间的互帮互助可以增进学生间的友谊,使学生保持良好的学习心态和积极向上的学习氛围。当然这种划分也是动态的,实时进行摸底,就可以实时重新分组从而更好地实施分层教学。
  每个学生的状态是不同的,对他们的教育不能一刀切。教师要对学生进行分层拓展,这样不仅可以对学生的学习进行有效地考核、评价,而且可以充分调动学生的学习积极性。让本来对vfp这门课感兴趣的同学更加喜欢它、钻研它,让本来没什么兴趣的学生对它产生兴趣并不断被吸引,并且让学生都有一种学习紧迫感。循序渐进、循环往复,这就是分层教学的魅力所在。
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