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《做人 做事 做学问》一书是田建国教授关于青少年成才系列讲座的结集，包括时代篇、挑战篇、成才篇三个部分。该书立足国家兴衰与民族命运的时代高度，深入思考青少年的时代使命，密切关注全球化态势下的青少年变化，多角度探析青少年成才的诸多因素，致力于研究解决青少年成才最关切的问题。该书是青少年圆梦精彩人生不可多得的佳作，着重从以下方面对青少年成才进行深入思考。
基于时代背景的思考。时代背景是青少年成才的环境。作者紧扣世界多极化、经济全球化、文化多元化的时代脉搏，运用大量鲜活的实例，生动地说明当代青少年是一个时代环境塑造的群体，时代环境深深影响着青少年。当前，许多青少年“吃的是薯片，用的是芯片，看的是大片”，“一只鸡，吃的是肯德基；一只鼠，玩的是米老鼠；一颗芯，用的是高科技电脑的芯片”。时代背景对青少年成长成才提出了新要求，在国际化背景下，需要开放意识，需要世界眼光和民族精神的统一；在信息化条件下，需要信息获取和判断、整合能力的统一；在市场化条件下，需要竞争意识、效率意识和诚信意识的统一。时代要求青少年增强道德意识，树立社会责任，培养团队精神，健全完善人格。
学会做人之道的思考。学会做人是青少年成才的灵魂。人生第一位的问题是学会做人。作者提出，学会做人是立身之本，学习知识是掌握社会生存手段，前者的学习是根本性的，后者的学习是工具性的。要成才，先成人；不成人，宁无才。有德无才要误事，有才无德要坏事。成小事靠业务本领，成大事靠思想品德和综合素质。做人、做事、做学问都是相通的，做人为本。人品第一，学问第二；文品第一，文章第二。做事总会有成败，做学问总会有水平高低，但做人应当经得起实践检验。青少年应坚持以学会做人为根本，努力成为无愧于时代、无愧于祖国、无愧于青春的大写的人。
发展创造个性的思考。保持个性是青少年成才的规律。作者认为，没有个性，就没有创造性，就没有人才。个性是人的天赋，表现为兴趣、爱好、特长。世界上没有两片完全相同的树叶，每个人的天赋潜质各不相同。个体千差万别，个性发展就是使每个青少年的天赋都得到充分发挥。青少年要培养创造力、想象力、洞察力，在发展个人兴趣专长和开发优势潜能的过程中，勤于学习、善于思考、勇于探索、敏于创新，激发求知欲和好奇心，提高创新思维能力，保持个性、彰显本色，实现思想成长、学业进步、身心健康的有机结合，努力成为可堪大用、能担重任的栋梁之才。
运用典型案例的思考。该书贴近实际、贴近生活、贴近青少年，记录了青少年身边的故事，回答其精神迷茫，直面其情感困惑，展现了对生命个体的人文关注；探讨责任意识、使命意识，抒发对青少年时代责任的担当。全书共18讲，每讲都有观点、有分析、有案例，注重生活化、通俗化、口语化，可读性强；让典型案例说话，让鲜活事实说话，让青少年的切身感受说话；情通理顺，入情入理，春风化雨，润物无声；运用真理的力量、逻辑的力量，析事明理，娓娓道来，使道理深刻而不苍白、生动而不呆板、亲切而不生硬。
（作者系山东画报出版社副社长）
责编：赵 东
《做人 做事 做学问》经典选读
学习是前进的基础。青少年时代是学习的黄金时期，这个时期精力最充沛、时间最宽裕、思维最活跃，因此，最有条件也最应当集中精力投入学习。
热爱是最好的老师。热爱点燃激情，热爱催生奋进，热爱是人生智慧不竭的源泉。热爱根植于理想信念，当代青少年成长要把民族命运、国家发展和人民福祉系于双肩，用大热爱去成就大事业；热爱更意味着艰辛付出，要耐住清贫、守住寂寞，乐于奉献、勤于耕耘；要从热爱中汲取力量，从热爱中增添信心，从热爱中成就理想。
追求是生命的支点。有积极的眼光，才能发现快乐。心态决定状态，有良好的心态，才能拥有快乐。凡事合理定位，作出正确的选择，才能创造快乐。
历练是成长的阶石。要积极适应就业形势和就业方式的变化，转变就业观念，放宽择业范围，勇敢走向社会，勇于面对挑战，敢于在社会的大舞台上去闯荡历练、赢得机会、实现自身价值。
——《成长篇》（开篇语）
做人之道是一门大学问，有许多经典，有许多楷模，我们的先哲制定了一套循序渐进的做人标准。
第一步，做好人和善人，不要做坏人和恶人。
第二步，做君子，不做小人。就是做有道德、有学问的人。
第三步，做志士仁人。就是做志向远大、胸怀天下、任重道远、意志坚强的人，也就是我们今天所说的英雄模范人物。
第四步，做圣人贤人。就是做大智慧、大义大勇、造福天下、流芳千古的伟大人物。
——《第一讲 做人立身之本》
什么是人格？人格是人的社会性的外在表现，是个人在社会化过程中成熟起来的思考方式和行为方式。
一个人的形象，主要有三个要素，第一是知识，第二是能力，第三是人格，这三者有机结合，才能成就一个完整美好的形象。首先，必须有知识，有理论，这是一个基础。其次，必须有能力、会实践，不是一个书呆子，会把知识运用到实践中去，能解决实际问题，能为社会办成事情、为群众办成事情。最后，要有健全的人格。没有人格，只有前两个方面不行。人格就是人的品德、修养，体现在各个方面，对事业、对朋友、对社会的责任，讲礼貌、讲诚信、讲公德、有爱心，这都是人格修养的体现。
——《第三讲 健全完善人格》
什么是以人为本？简单说就是三句话。第一句话，以人为本是对人主体地位作用的肯定和尊重；第二句话，以人为本是一种思维方式，要求我们工作不仅要符合规律，而且要符合人性发展的要求，实行人性化管理和人性化服务；第三句话，以人为本是一种价值取向，尊重人、理解人、为了人、开发人、解放人、提高人。
以人为本要以人为中心，突出人的发展。人是教育的中心，也是教育的目的；人是教育的出发点，也是教育的归宿；人是教育的基础，也是教育的根本。一切教育都必须以人为本，这是现代教育的基本价值。
——《第四讲 树立人本理念》
社会责任感是个人对自己所应履行的各种义务及应承担的社会责任的自我意识，是对社会责任的一种觉悟。它不仅是现代社会对公民的一种基本要求，是和谐社会中每一个社会个体必备的基本素质，也是一个人健康社会化和科学融入社会的重要内容及必备条件。社会责任感的养成，有利于青少年学生从道德人格、能力发展、政治修养等方面促进自我完善与成才。
为他人负责，为集体负责，为社会负责，是文明社会公民的必修课程，尤其对青少年而言，具备社会责任感至关重要。
——《第五讲 担当社会责任》
何谓诚信？诚是诚实，真实而不虚伪；信是信用，守诺而不违约。诚信之德在中华民族道德发展过程中源远流长，“千金一诺”“一言既出，驷马难追”之类的美谈佳话，为我们树立了诚实守信的榜样。
一个诚信的人是敢于面对自我真实面目的人。这样的人能全面客观地审视自我，既不妄自尊大、自欺欺人，也不妄自菲薄、自我贬低。一个诚信的人还是一个以诚待人的人。这样的人能够赢得他人的尊敬和信赖，建立良好的人际关系。
——《第六讲 培养诚信品质》
情商的含义不外乎两个层次，一个是怎样认识自己、对待自己和控制自己，另一个是如何看待别人、理解别人和对待别人，并处理好彼此之间的关系。
情商高的人主要表现在两个方面：一是能够正确地认识自己，友好地对待自己，理智地控制自己，进而稳妥地把握所遇到的一切机会；二是能够客观地看待别人，豁达地理解别人，公正地对待别人，还能够和谐地与别人往来相处，得到别人的支持。
人与人相处共事，要协调好彼此的关系，靠的主要是情商而非智商。想到或想不到，反映的是人的智商。做或不做，体现的则是人的情商。这就是要取得成功为什么情商比智商重要的根本原因。
——《第九讲 努力开发情商》
保持健康心态，要切实做到以下四点。
第一，要正确对待人生。人生有无数选择，怎样才算有智慧的选择？从内心出发，向人生更远的方向看去，而不是被眼前的喧嚣所迷惑，被社会的浮躁所诱惑。人活着要有意义、有价值，要做到三有：人活着要有主见，不人云亦云；人活着要有追求，不混日度年；人活着要有质量，不好高骛远。
第二，要塑造真正健康的自我形象。真正健康的自我形象不是取悦他人，也不是追随时尚潮流，而是认识自己、了解自己的内在，知道自己的目标，清楚自己的价值，发现自己的力量和才能，懂得如何接受、控制自己的缺点。
第三，要保持道德健康。道德是人类有利于个体、群体和全人类以及环境的现在和将来的规范的总和。道德健康的标准是：健康者不以损害他人的利益来满足自己的需要，具有辨别真伪、善恶、美丑、荣辱的能力，能按照社会行为的规范准则来约束及支配自己的思想和行为。
第四，要有良好的自我观念。良好的自我观念主要包括以下内容：自爱，要接纳自己，要爱自己；自救，面临困难，一定要千方百计自救，千方百计改变；自信，要培养自信，别人才会相信你；自知，就是要有自知之明。
——《第十一讲 保持健康心态》
责编：赵 东
基于时代背景的思考。时代背景是青少年成才的环境。作者紧扣世界多极化、经济全球化、文化多元化的时代脉搏，运用大量鲜活的实例，生动地说明当代青少年是一个时代环境塑造的群体，时代环境深深影响着青少年。当前，许多青少年“吃的是薯片，用的是芯片，看的是大片”，“一只鸡，吃的是肯德基；一只鼠，玩的是米老鼠；一颗芯，用的是高科技电脑的芯片”。时代背景对青少年成长成才提出了新要求，在国际化背景下，需要开放意识，需要世界眼光和民族精神的统一；在信息化条件下，需要信息获取和判断、整合能力的统一；在市场化条件下，需要竞争意识、效率意识和诚信意识的统一。时代要求青少年增强道德意识，树立社会责任，培养团队精神，健全完善人格。
学会做人之道的思考。学会做人是青少年成才的灵魂。人生第一位的问题是学会做人。作者提出，学会做人是立身之本，学习知识是掌握社会生存手段，前者的学习是根本性的，后者的学习是工具性的。要成才，先成人；不成人，宁无才。有德无才要误事，有才无德要坏事。成小事靠业务本领，成大事靠思想品德和综合素质。做人、做事、做学问都是相通的，做人为本。人品第一，学问第二；文品第一，文章第二。做事总会有成败，做学问总会有水平高低，但做人应当经得起实践检验。青少年应坚持以学会做人为根本，努力成为无愧于时代、无愧于祖国、无愧于青春的大写的人。
发展创造个性的思考。保持个性是青少年成才的规律。作者认为，没有个性，就没有创造性，就没有人才。个性是人的天赋，表现为兴趣、爱好、特长。世界上没有两片完全相同的树叶，每个人的天赋潜质各不相同。个体千差万别，个性发展就是使每个青少年的天赋都得到充分发挥。青少年要培养创造力、想象力、洞察力，在发展个人兴趣专长和开发优势潜能的过程中，勤于学习、善于思考、勇于探索、敏于创新，激发求知欲和好奇心，提高创新思维能力，保持个性、彰显本色，实现思想成长、学业进步、身心健康的有机结合，努力成为可堪大用、能担重任的栋梁之才。
运用典型案例的思考。该书贴近实际、贴近生活、贴近青少年，记录了青少年身边的故事，回答其精神迷茫，直面其情感困惑，展现了对生命个体的人文关注；探讨责任意识、使命意识，抒发对青少年时代责任的担当。全书共18讲，每讲都有观点、有分析、有案例，注重生活化、通俗化、口语化，可读性强；让典型案例说话，让鲜活事实说话，让青少年的切身感受说话；情通理顺，入情入理，春风化雨，润物无声；运用真理的力量、逻辑的力量，析事明理，娓娓道来，使道理深刻而不苍白、生动而不呆板、亲切而不生硬。
（作者系山东画报出版社副社长）
责编：赵 东
《做人 做事 做学问》经典选读
学习是前进的基础。青少年时代是学习的黄金时期，这个时期精力最充沛、时间最宽裕、思维最活跃，因此，最有条件也最应当集中精力投入学习。
热爱是最好的老师。热爱点燃激情，热爱催生奋进，热爱是人生智慧不竭的源泉。热爱根植于理想信念，当代青少年成长要把民族命运、国家发展和人民福祉系于双肩，用大热爱去成就大事业；热爱更意味着艰辛付出，要耐住清贫、守住寂寞，乐于奉献、勤于耕耘；要从热爱中汲取力量，从热爱中增添信心，从热爱中成就理想。
追求是生命的支点。有积极的眼光，才能发现快乐。心态决定状态，有良好的心态，才能拥有快乐。凡事合理定位，作出正确的选择，才能创造快乐。
历练是成长的阶石。要积极适应就业形势和就业方式的变化，转变就业观念，放宽择业范围，勇敢走向社会，勇于面对挑战，敢于在社会的大舞台上去闯荡历练、赢得机会、实现自身价值。
——《成长篇》（开篇语）
做人之道是一门大学问，有许多经典，有许多楷模，我们的先哲制定了一套循序渐进的做人标准。
第一步，做好人和善人，不要做坏人和恶人。
第二步，做君子，不做小人。就是做有道德、有学问的人。
第三步，做志士仁人。就是做志向远大、胸怀天下、任重道远、意志坚强的人，也就是我们今天所说的英雄模范人物。
第四步，做圣人贤人。就是做大智慧、大义大勇、造福天下、流芳千古的伟大人物。
——《第一讲 做人立身之本》
什么是人格？人格是人的社会性的外在表现，是个人在社会化过程中成熟起来的思考方式和行为方式。
一个人的形象，主要有三个要素，第一是知识，第二是能力，第三是人格，这三者有机结合，才能成就一个完整美好的形象。首先，必须有知识，有理论，这是一个基础。其次，必须有能力、会实践，不是一个书呆子，会把知识运用到实践中去，能解决实际问题，能为社会办成事情、为群众办成事情。最后，要有健全的人格。没有人格，只有前两个方面不行。人格就是人的品德、修养，体现在各个方面，对事业、对朋友、对社会的责任，讲礼貌、讲诚信、讲公德、有爱心，这都是人格修养的体现。
——《第三讲 健全完善人格》
什么是以人为本？简单说就是三句话。第一句话，以人为本是对人主体地位作用的肯定和尊重；第二句话，以人为本是一种思维方式，要求我们工作不仅要符合规律，而且要符合人性发展的要求，实行人性化管理和人性化服务；第三句话，以人为本是一种价值取向，尊重人、理解人、为了人、开发人、解放人、提高人。
以人为本要以人为中心，突出人的发展。人是教育的中心，也是教育的目的；人是教育的出发点，也是教育的归宿；人是教育的基础，也是教育的根本。一切教育都必须以人为本，这是现代教育的基本价值。
——《第四讲 树立人本理念》
社会责任感是个人对自己所应履行的各种义务及应承担的社会责任的自我意识，是对社会责任的一种觉悟。它不仅是现代社会对公民的一种基本要求，是和谐社会中每一个社会个体必备的基本素质，也是一个人健康社会化和科学融入社会的重要内容及必备条件。社会责任感的养成，有利于青少年学生从道德人格、能力发展、政治修养等方面促进自我完善与成才。
为他人负责，为集体负责，为社会负责，是文明社会公民的必修课程，尤其对青少年而言，具备社会责任感至关重要。
——《第五讲 担当社会责任》
何谓诚信？诚是诚实，真实而不虚伪；信是信用，守诺而不违约。诚信之德在中华民族道德发展过程中源远流长，“千金一诺”“一言既出，驷马难追”之类的美谈佳话，为我们树立了诚实守信的榜样。
一个诚信的人是敢于面对自我真实面目的人。这样的人能全面客观地审视自我，既不妄自尊大、自欺欺人，也不妄自菲薄、自我贬低。一个诚信的人还是一个以诚待人的人。这样的人能够赢得他人的尊敬和信赖，建立良好的人际关系。
——《第六讲 培养诚信品质》
情商的含义不外乎两个层次，一个是怎样认识自己、对待自己和控制自己，另一个是如何看待别人、理解别人和对待别人，并处理好彼此之间的关系。
情商高的人主要表现在两个方面：一是能够正确地认识自己，友好地对待自己，理智地控制自己，进而稳妥地把握所遇到的一切机会；二是能够客观地看待别人，豁达地理解别人，公正地对待别人，还能够和谐地与别人往来相处，得到别人的支持。
人与人相处共事，要协调好彼此的关系，靠的主要是情商而非智商。想到或想不到，反映的是人的智商。做或不做，体现的则是人的情商。这就是要取得成功为什么情商比智商重要的根本原因。
——《第九讲 努力开发情商》
保持健康心态，要切实做到以下四点。
第一，要正确对待人生。人生有无数选择，怎样才算有智慧的选择？从内心出发，向人生更远的方向看去，而不是被眼前的喧嚣所迷惑，被社会的浮躁所诱惑。人活着要有意义、有价值，要做到三有：人活着要有主见，不人云亦云；人活着要有追求，不混日度年；人活着要有质量，不好高骛远。
第二，要塑造真正健康的自我形象。真正健康的自我形象不是取悦他人，也不是追随时尚潮流，而是认识自己、了解自己的内在，知道自己的目标，清楚自己的价值，发现自己的力量和才能，懂得如何接受、控制自己的缺点。
第三，要保持道德健康。道德是人类有利于个体、群体和全人类以及环境的现在和将来的规范的总和。道德健康的标准是：健康者不以损害他人的利益来满足自己的需要，具有辨别真伪、善恶、美丑、荣辱的能力，能按照社会行为的规范准则来约束及支配自己的思想和行为。
第四，要有良好的自我观念。良好的自我观念主要包括以下内容：自爱，要接纳自己，要爱自己；自救，面临困难，一定要千方百计自救，千方百计改变；自信，要培养自信，别人才会相信你；自知，就是要有自知之明。
——《第十一讲 保持健康心态》
责编：赵 东