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【摘要】全球一体化的进程逐渐加快，不同文化背景下的人交流越来越频繁，文化差异是交流时不可回避的难题，在以往的英语教学中，人们对文化教学不重视，因此，从跨文化视角对大学英语教学进行研究很有价值。
【关键词】跨文化交际；英语教学；改革
【作者简介】薛琦峰（1981.5-），男，满族，武警特种警察学院，硕士，教员，助教，研究方向：大学英语、军事英语教育。
不同文化背景下的人进行交流时，由于受到文化差异的影响，很容易产生误解，影响交流效果。文化教学在传统英语教学中没有发挥应有的作用，从跨文化角度改革大学英语教学模式对改善教学，提高跨文化交际效果很有必要。
一、跨文化交际的特点与重要性
跨文化交际存在以下几个特点：第一，不同的文化。跨文化交际顾名思义，交流的双方文化背景具有差异性，来自不同的文化。第二，同一语言。跨文化交际的参与者在进行交流的过程中应该使用同一种语言，以达到交际的目的。第三，口语化。跨文化交际一般情况下是面对面通过口语现场交流。第四，直接性。在交流过程中可以直接通过语言理解文化差异。
语言和文化是相辅相成的，不同文化之间的人通过语言进行交流便是跨文化交际。語言是不同文化进行交流的纽带，语言中包含着文化，学习语言就必须学好语言文化。跨文化交际在大学英语教学中十分重要。第一，有利于促进英语教学改革，提高我国高等教育水平；第二，有利于学生了解不同文化影响下外国人的思维和语言习惯，增强交际能力，提高跨文化交流的有效性；第三，有利于大学生感受不同的文化氛围，了解不同的文化背景，提高英语应用能力。
二、跨文化视角下的大学英语教学改革
1.改革教学内容。受就业压力和应试教育的影响，当前大学英语教学中跨文化教学的内容较少，无法满足跨文化交际的需求。第一，教师应转变教学观念，把跨文化英语教学作为大学英语教学的重要内容，增加文化修养的教学内容。将英美文化融入大学英语课堂教学的过程中，使学生可以在课堂上受到英美文化的熏陶，增加对英美文化的了解，提高跨文化交际能力。第二，在教学内容的选择上，要选择合适的教学材料，既能体现英美文化，又能符合大学英语教学的需求。在教学的过程中，教师还可以紧跟当前的时事热点，选择恰当的材料补充到教学中，这样，既有利于提高学生学习的学习积极性，又能够帮助学生了解国内外最新的文化走向。第三，加强英语课堂教学之外的学习。课堂之外的学习也具有十分重要的作用，在课堂外要多开展英语活动，例如：英语演讲、英语话剧、电影赏析等，让学生积极参与到英语活动中，形成良好的英语学习氛围，提高大学生的英语交流能力。
2.改革英语教学方法。大学英语教学必须对现行的教学方法进行改革，坚持学生在教学活动中的主体地位。在传统的教学活动中，教师直接将知识灌输给学生，师生之间互动较少，教师处于主体地位，学生只能被动地接受，课堂学习气氛较差，打击了学生学习英语的积极性，限制了学生英语素养的提高。
首先，在跨文化教学时，可以使用小组合作学习的方式，将学生划分成不同的学习小组，注意学生在学习中的主体地位。让学生以小组为单位进行预习、复习，收集相关资料，共同讨论、解决学习中的困难。此外，教师可以指导学生以小组为单位进行小组课外活动，例如自己编写英语话剧等，提高学生的团队协作能力、英语交流能力等。
其次，要针对学生的英语水平，因材施教。不同地区的学生英语水平具有较大差异，教师要正视这种差异的存在，在具体的教学过程中应该有所侧重和差异，使不同水平的学生都能够得到关注，提高学习积极性。要注意培养学生的自主学习能力，充分发挥学生的主体地位，引导学生主动调查搜集资料，了解教学内容的跨文化特点。
最后，在教学中积极使用先进教学技术。将网络多媒体等技术应用到大学英语教学中，方便学生收集与教学内容相关的学习资料，促进学生对英美文化进一步了解。例如在课堂上讲解课文时播放与文章相关的图像资料，提高学生的注意力；在课前让学生自主寻找相关资料，在课堂上与大家共享等；在课堂外教师与学生可以利用网络进行交流，在网络上布置学习任务等，让学生接触语言文化环境，提高教学效果，促进教学模式多元化发展。
3.改革大学英语教师队伍。教师必须改变传统的教学观念，把教学重心转移到培养学生跨文化能力上；坚持把学生作为教学的中心，教师成为学生学习的引导者。教师要加强对中西方文化知识的学习和了解，不断提高自身的文化素质，注重对跨文化知识的学习。教师应该注意提升自我，积极参与各种培训、讲座等活动，不断充实自己，全面提高自己的能力。教师在教学中要熟练掌握运用先进教学技术，与时俱进，紧跟文化的发展趋势，培养学生的跨文化交际能力。
随着我国综合国力越来越强，我国越来越多地参与到国际事务之中，跨文化交际成为重点。大学英语教学中进行跨文化教学成为必然，进行英语教学改革可以提高学生的跨文化交际能力，为国家提供更多人才。
参考文献：
[1]葛春萍，王守仁.跨文化交际能力培养与大学英语教学[J].外语与外语教学，2016（02）：79-86 146.
[2]赵伟.大学英语教育中的跨文化交际能力培养策略[J].黑龙江高教研究，2016（05）：142-144.
【关键词】跨文化交际；英语教学；改革
【作者简介】薛琦峰（1981.5-），男，满族，武警特种警察学院，硕士，教员，助教，研究方向：大学英语、军事英语教育。
不同文化背景下的人进行交流时，由于受到文化差异的影响，很容易产生误解，影响交流效果。文化教学在传统英语教学中没有发挥应有的作用，从跨文化角度改革大学英语教学模式对改善教学，提高跨文化交际效果很有必要。
一、跨文化交际的特点与重要性
跨文化交际存在以下几个特点：第一，不同的文化。跨文化交际顾名思义，交流的双方文化背景具有差异性，来自不同的文化。第二，同一语言。跨文化交际的参与者在进行交流的过程中应该使用同一种语言，以达到交际的目的。第三，口语化。跨文化交际一般情况下是面对面通过口语现场交流。第四，直接性。在交流过程中可以直接通过语言理解文化差异。
语言和文化是相辅相成的，不同文化之间的人通过语言进行交流便是跨文化交际。語言是不同文化进行交流的纽带，语言中包含着文化，学习语言就必须学好语言文化。跨文化交际在大学英语教学中十分重要。第一，有利于促进英语教学改革，提高我国高等教育水平；第二，有利于学生了解不同文化影响下外国人的思维和语言习惯，增强交际能力，提高跨文化交流的有效性；第三，有利于大学生感受不同的文化氛围，了解不同的文化背景，提高英语应用能力。
二、跨文化视角下的大学英语教学改革
1.改革教学内容。受就业压力和应试教育的影响，当前大学英语教学中跨文化教学的内容较少，无法满足跨文化交际的需求。第一，教师应转变教学观念，把跨文化英语教学作为大学英语教学的重要内容，增加文化修养的教学内容。将英美文化融入大学英语课堂教学的过程中，使学生可以在课堂上受到英美文化的熏陶，增加对英美文化的了解，提高跨文化交际能力。第二，在教学内容的选择上，要选择合适的教学材料，既能体现英美文化，又能符合大学英语教学的需求。在教学的过程中，教师还可以紧跟当前的时事热点，选择恰当的材料补充到教学中，这样，既有利于提高学生学习的学习积极性，又能够帮助学生了解国内外最新的文化走向。第三，加强英语课堂教学之外的学习。课堂之外的学习也具有十分重要的作用，在课堂外要多开展英语活动，例如：英语演讲、英语话剧、电影赏析等，让学生积极参与到英语活动中，形成良好的英语学习氛围，提高大学生的英语交流能力。
2.改革英语教学方法。大学英语教学必须对现行的教学方法进行改革，坚持学生在教学活动中的主体地位。在传统的教学活动中，教师直接将知识灌输给学生，师生之间互动较少，教师处于主体地位，学生只能被动地接受，课堂学习气氛较差，打击了学生学习英语的积极性，限制了学生英语素养的提高。
首先，在跨文化教学时，可以使用小组合作学习的方式，将学生划分成不同的学习小组，注意学生在学习中的主体地位。让学生以小组为单位进行预习、复习，收集相关资料，共同讨论、解决学习中的困难。此外，教师可以指导学生以小组为单位进行小组课外活动，例如自己编写英语话剧等，提高学生的团队协作能力、英语交流能力等。
其次，要针对学生的英语水平，因材施教。不同地区的学生英语水平具有较大差异，教师要正视这种差异的存在，在具体的教学过程中应该有所侧重和差异，使不同水平的学生都能够得到关注，提高学习积极性。要注意培养学生的自主学习能力，充分发挥学生的主体地位，引导学生主动调查搜集资料，了解教学内容的跨文化特点。
最后，在教学中积极使用先进教学技术。将网络多媒体等技术应用到大学英语教学中，方便学生收集与教学内容相关的学习资料，促进学生对英美文化进一步了解。例如在课堂上讲解课文时播放与文章相关的图像资料，提高学生的注意力；在课前让学生自主寻找相关资料，在课堂上与大家共享等；在课堂外教师与学生可以利用网络进行交流，在网络上布置学习任务等，让学生接触语言文化环境，提高教学效果，促进教学模式多元化发展。
3.改革大学英语教师队伍。教师必须改变传统的教学观念，把教学重心转移到培养学生跨文化能力上；坚持把学生作为教学的中心，教师成为学生学习的引导者。教师要加强对中西方文化知识的学习和了解，不断提高自身的文化素质，注重对跨文化知识的学习。教师应该注意提升自我，积极参与各种培训、讲座等活动，不断充实自己，全面提高自己的能力。教师在教学中要熟练掌握运用先进教学技术，与时俱进，紧跟文化的发展趋势，培养学生的跨文化交际能力。
随着我国综合国力越来越强，我国越来越多地参与到国际事务之中，跨文化交际成为重点。大学英语教学中进行跨文化教学成为必然，进行英语教学改革可以提高学生的跨文化交际能力，为国家提供更多人才。
参考文献：
[1]葛春萍，王守仁.跨文化交际能力培养与大学英语教学[J].外语与外语教学，2016（02）：79-86 146.
[2]赵伟.大学英语教育中的跨文化交际能力培养策略[J].黑龙江高教研究，2016（05）：142-144.