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【摘 要】在化学教学中需要对很多实验进行说明，这样的做法对学生理解实验有很大帮助，但是由于资源有限、场地有限，所以并不能所有的实验都通过动手实践，因此引入了多媒体教学，接下来本篇文章将通过对多媒体和化学演示的比较得出它们两者的利与弊。
【关键词】多媒体教学 化学演示 利与弊
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.14.022
随着科技的发展，教学辅助用具越来越多，因此在化学中引入多媒体教学是必然趋势，这种教学方法相较于传统教学来说可谓是有相当多的优点，那么它在化学中又有哪些应用呢？化学教学与实验的关系密不可分，但是由于做一个实验需要做很多准备，如前期准备、中期维护以及后期的整理等等，这些都需要花费很大的人力物力，因此化学实验的实施有很大的难度，那将多媒体教学运用到化学实验中会带来怎样的变化呢？本篇文章将给出一些例子。
一、多媒体代替化学演示的利
（一）激发学生对化学的学习兴趣
将多媒体教学运用到化学课堂中，教师可以通过利用它将电脑中的文字、图形、影像、动画、声音等媒体信息形象化的给学生展示在眼前，激发学生的多种感官，让学生在化学学习中有一个更好的学习体验。化学学习需要掌握很多的元素、物质等，但是由于每一种物质获得的难易程度不一样，同时也由于课堂时间的限制原因，所以并不可能将所有的物质都给学生进行展示。因此引入多媒体教学可以将更多的物质给学生们进行展示，学生们了解得越多，学习这些物质时也就能够对得上号，学习起来也就更容易，学习兴趣自然就能够得到提升。
（二）代替化学实验进行课堂实验模拟
化学实验在实际当中只能进行一次，且在这一次的进行当中还有可能发生各种各样的差错，因此引入多媒体对化学实验进行演示的好处多多。只要有了多媒体的化学实验资源和多媒体设备，学生们可以在课堂上进行学习，在课后时也可以学习，相对于传统的实验教学来说，它可以让学生们反复观看，且当学生在听教师对化学实验进行分析的过程中产生了问题，在课后时学生也能够通过多媒体演示准确的给教师指出自己有疑问的地方，相对于以前的提问方式来说，可以很大程度上避免学生们对自己产生的问题不了了之。
（三）有效降低教师的教学负担
在使用了多媒体化学实验演示后，教师不用再辛苦的给学生们准备实验器材、化学用具，也不必再去麻烦学生们辛苦的去帮忙搬运，在化学课堂上时也不用担心各种意外情况的出现。因此，教师只需要在备课时给学生们准备一个化学模拟实验的多媒体资源，让学生们在课堂上时能够直观的感受到化学实验的魅力，而不用再亲自动手进行实验操作，教师也不用担心学生们在进行实验时操作失误发生一些意外情况。总之，在有了多媒体设备后，如果教师能够将其利用好，那么化学课堂将更有趣、更安全。
（四）避免浪费过多的化学资源
在化学实验中，教师们不仅需要准备器材，还需要准备很多的化学药品，这些化学药品的价值各不相同，由于有一些化学药品的价格实在过于昂贵，因此不可能将其很好的在化学实验中进行使用。另外，即使一些药品的单价并不昂贵，但是由于一个班级的人数众多，所以使用数量就会增多，如果每一个班级都需要做化学实验，那么化学资源的浪费就会极其严重。因此，为了避免学生们的化学资源浪费，教师将多媒体演示教学引入到化学教学中将是一个最好的选择，同时也可以为学生们创造一个安全、舒适的学习环境。
二、多媒体代替化学演示的弊
（一）学生对化学学习感到空洞乏味
虽然化学实验有了多媒体演示，但是多媒体演示只能通过音像、图片等形式给学生们进行展示，学生们只能被动的接受教师带给自己的实验过程和结果，这样的教学和填鸭式教学过于类似，对学生们的化学主动性学习有很大的阻碍。且由于在化学实验操作的过程中是有很多种情况发生的，如果学生们没有过实践经历，而只接受教师给的正确且准确的实验过程，那么学生在进行化学学习时，大脑将一片空洞，只能被动地去接受教师给的实际内容。随着时间的推移，久而久之，学生们就不再具有探索精神，对化学的学习也将感到越来越空洞乏味。
（二）无化学实验学生们无直观感受
当多媒体教学代替了化学实验演示后，学生们在学习化学时不再需要亲自动手去对化学实验进行操作，只需要安安静静地坐在教室观看教师播放的化学实验演示过程。在从前没有多媒体设备时，学生们对化学实验演示充满了好奇，但是在有了多媒体教学后，学生们对化学演示往往是波澜不惊，这是由于多媒体资源是可以反复多次播放的，因此学生们的积极性就将大大降低，教学效率也得不到一定的提高。学生们对化学实验没有直观的感受，因此他们在学习化学时就是在死记硬背教师给的实验过程而没有自己的验证，这对学生们的化学学习来说有弊无利。
（三）学生缺少化学实践经验
在化學教学中使用多媒体设备完成化学实验教学，而不让学生们进行化学实践，优秀的学生大多都是靠自己的浅显理解和死记硬背完成化学学习的，而成绩差的学生将始终会认为是其他的原因，不管怎样由于学生们缺少相关的化学实践经验，这样的学习无异于纸上谈兵，即使化学成绩很优秀，那么这样的优秀也大多都是靠死记硬背的。因此化学实验如果仅仅依靠多媒体教学就完成，是十分不利于学生们的发展的，为了让学生们更好地完成化学学习必须要将两者结合使用，经验实践两不误才是最好的教学方法。
（四）缺少对化学物品的了解
在化学考试试卷上，不仅有化学实验的过程，而且也有很多化学物品的考验，如果学生们长期依靠多媒体化学演示完成化学实验的学习，那么他们在完成化学试卷的过程中就会发现自己对化学物品的了解知之甚少。且在接受一个新事物时，怎样才能够将这件物品深刻的记住呢？那最好的办法就是和这个新物品接触，去了解它的使用方法和原理，然后对它进行操作，通过不断的熟悉，对这个物品就会越来越了解。总之，在学习化学实验时，不仅要了解其实验过程，而且还要充分的了解各个化学物品的用途，以便在考场上能够快速做出反应。
多媒体代替化学演示有利也有弊，因此如果能够将两者结合使用，想到相互弥补的方法，那么就可以将这两者的优点都利用起来，给学生们带来更好的化学学习体验。为了让学生们在化学学习中能够获得更多的知识，教师们不仅要将多媒体引入到化学教学中，而且还要能够充分的使用好它，否则对化学教学来说就是毫无实际效果的。总之，希望学生们都能有一个更好的化学实验学习体验，以获得更多的化学知识。
【关键词】多媒体教学 化学演示 利与弊
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.14.022
随着科技的发展，教学辅助用具越来越多，因此在化学中引入多媒体教学是必然趋势，这种教学方法相较于传统教学来说可谓是有相当多的优点，那么它在化学中又有哪些应用呢？化学教学与实验的关系密不可分，但是由于做一个实验需要做很多准备，如前期准备、中期维护以及后期的整理等等，这些都需要花费很大的人力物力，因此化学实验的实施有很大的难度，那将多媒体教学运用到化学实验中会带来怎样的变化呢？本篇文章将给出一些例子。
一、多媒体代替化学演示的利
（一）激发学生对化学的学习兴趣
将多媒体教学运用到化学课堂中，教师可以通过利用它将电脑中的文字、图形、影像、动画、声音等媒体信息形象化的给学生展示在眼前，激发学生的多种感官，让学生在化学学习中有一个更好的学习体验。化学学习需要掌握很多的元素、物质等，但是由于每一种物质获得的难易程度不一样，同时也由于课堂时间的限制原因，所以并不可能将所有的物质都给学生进行展示。因此引入多媒体教学可以将更多的物质给学生们进行展示，学生们了解得越多，学习这些物质时也就能够对得上号，学习起来也就更容易，学习兴趣自然就能够得到提升。
（二）代替化学实验进行课堂实验模拟
化学实验在实际当中只能进行一次，且在这一次的进行当中还有可能发生各种各样的差错，因此引入多媒体对化学实验进行演示的好处多多。只要有了多媒体的化学实验资源和多媒体设备，学生们可以在课堂上进行学习，在课后时也可以学习，相对于传统的实验教学来说，它可以让学生们反复观看，且当学生在听教师对化学实验进行分析的过程中产生了问题，在课后时学生也能够通过多媒体演示准确的给教师指出自己有疑问的地方，相对于以前的提问方式来说，可以很大程度上避免学生们对自己产生的问题不了了之。
（三）有效降低教师的教学负担
在使用了多媒体化学实验演示后，教师不用再辛苦的给学生们准备实验器材、化学用具，也不必再去麻烦学生们辛苦的去帮忙搬运，在化学课堂上时也不用担心各种意外情况的出现。因此，教师只需要在备课时给学生们准备一个化学模拟实验的多媒体资源，让学生们在课堂上时能够直观的感受到化学实验的魅力，而不用再亲自动手进行实验操作，教师也不用担心学生们在进行实验时操作失误发生一些意外情况。总之，在有了多媒体设备后，如果教师能够将其利用好，那么化学课堂将更有趣、更安全。
（四）避免浪费过多的化学资源
在化学实验中，教师们不仅需要准备器材，还需要准备很多的化学药品，这些化学药品的价值各不相同，由于有一些化学药品的价格实在过于昂贵，因此不可能将其很好的在化学实验中进行使用。另外，即使一些药品的单价并不昂贵，但是由于一个班级的人数众多，所以使用数量就会增多，如果每一个班级都需要做化学实验，那么化学资源的浪费就会极其严重。因此，为了避免学生们的化学资源浪费，教师将多媒体演示教学引入到化学教学中将是一个最好的选择，同时也可以为学生们创造一个安全、舒适的学习环境。
二、多媒体代替化学演示的弊
（一）学生对化学学习感到空洞乏味
虽然化学实验有了多媒体演示，但是多媒体演示只能通过音像、图片等形式给学生们进行展示，学生们只能被动的接受教师带给自己的实验过程和结果，这样的教学和填鸭式教学过于类似，对学生们的化学主动性学习有很大的阻碍。且由于在化学实验操作的过程中是有很多种情况发生的，如果学生们没有过实践经历，而只接受教师给的正确且准确的实验过程，那么学生在进行化学学习时，大脑将一片空洞，只能被动地去接受教师给的实际内容。随着时间的推移，久而久之，学生们就不再具有探索精神，对化学的学习也将感到越来越空洞乏味。
（二）无化学实验学生们无直观感受
当多媒体教学代替了化学实验演示后，学生们在学习化学时不再需要亲自动手去对化学实验进行操作，只需要安安静静地坐在教室观看教师播放的化学实验演示过程。在从前没有多媒体设备时，学生们对化学实验演示充满了好奇，但是在有了多媒体教学后，学生们对化学演示往往是波澜不惊，这是由于多媒体资源是可以反复多次播放的，因此学生们的积极性就将大大降低，教学效率也得不到一定的提高。学生们对化学实验没有直观的感受，因此他们在学习化学时就是在死记硬背教师给的实验过程而没有自己的验证，这对学生们的化学学习来说有弊无利。
（三）学生缺少化学实践经验
在化學教学中使用多媒体设备完成化学实验教学，而不让学生们进行化学实践，优秀的学生大多都是靠自己的浅显理解和死记硬背完成化学学习的，而成绩差的学生将始终会认为是其他的原因，不管怎样由于学生们缺少相关的化学实践经验，这样的学习无异于纸上谈兵，即使化学成绩很优秀，那么这样的优秀也大多都是靠死记硬背的。因此化学实验如果仅仅依靠多媒体教学就完成，是十分不利于学生们的发展的，为了让学生们更好地完成化学学习必须要将两者结合使用，经验实践两不误才是最好的教学方法。
（四）缺少对化学物品的了解
在化学考试试卷上，不仅有化学实验的过程，而且也有很多化学物品的考验，如果学生们长期依靠多媒体化学演示完成化学实验的学习，那么他们在完成化学试卷的过程中就会发现自己对化学物品的了解知之甚少。且在接受一个新事物时，怎样才能够将这件物品深刻的记住呢？那最好的办法就是和这个新物品接触，去了解它的使用方法和原理，然后对它进行操作，通过不断的熟悉，对这个物品就会越来越了解。总之，在学习化学实验时，不仅要了解其实验过程，而且还要充分的了解各个化学物品的用途，以便在考场上能够快速做出反应。
多媒体代替化学演示有利也有弊，因此如果能够将两者结合使用，想到相互弥补的方法，那么就可以将这两者的优点都利用起来，给学生们带来更好的化学学习体验。为了让学生们在化学学习中能够获得更多的知识，教师们不仅要将多媒体引入到化学教学中，而且还要能够充分的使用好它，否则对化学教学来说就是毫无实际效果的。总之，希望学生们都能有一个更好的化学实验学习体验，以获得更多的化学知识。