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【摘 要】体育教学资源是体育教学的“能源”保障，是实施一切体育教育教学活动的物质基础.它包涵人力、财力、物力，软件与硬件，校内与校外，师生与家长等有利于体育教学的各种财富。目前，中学体育教学资源多寡不一，浪费严重，利用率较低.为了改变当前之不良状况，本文对体育教学资源整合所包涵的主要内容进行了探究。
【关键词】初中体育教材;资源整合有效性
中考体育是初中体育重要学习内容，同时也是中考科目的重要组成部分，教师、学生和家长都十分重视，由于受诸多因素影响，教学效果大打折扣，难以真正达到期望目标，研究，探索教学中存在的问题，让学生真正理解运动技术原理及意义，明白自己的优点和不足，自我思考改进措施，激发学生内在学习动力，自主的进行有效练习，有利于提高教学质量，促进学生身心健康全面发展，但在实际教学中，发现体育教材不能全面满足实际教学需要，结合在实践中的部分疑点、难点，利用其它相关课程资源，寻求合理、科学的教学方法，最终通过优化整合，在实践中能取得更好地教学效果。作为一线的初中体育教师，一定要与时俱进，创新工作思路，落实素质教育和新课改的理念，采取有效的方法，整合初中体育与其他学科教学，只有这样才能有效的提升教学质量和学习效果。现总结如下，供大家探讨：
一、整合的原则
1、从需要出发，以学生发展为中心，有效整合。在根据教材内容教学教学过程中，教材中的学生容易掌握的内容，因材施教，既能轻松完成，也不必掺杂过多的理论教学来浪费时间;如果教材内容介绍简单，本身技术动作比较复雜，学生不易理解或掌握，就要把握重点、难点和突出问题，有针对性的通过其它教学资源帮助学生，提高认识、了解原理、有效练习，促进学生身心全面发展。
2、从实际出发，有针对性的有效整合。每个学校都有各自的学情，包括学生的基本素质、认识水平、场地器材等条件的制约，所以必须结合实际进行调查、分析，然后根据学情，结合教材内容，有针对性的选择优化整合，提高课堂教学效果。
3、注重内在联系，科学的、系统性的有效整合。如在中长跑技术中，供氧和能量消耗与化学中葡萄糖的氧化反应有内在联系，投掷实心球运动技术中与物理中力学原理有内在联系，立定跳远的起跳角度、足球绕桩中触球角度可以通过数学角度计算和分析等，在实际的教学内容中，选择学科资源时，注重学科资源的内在联系，结合实际，系统性的有效整合，才能起到更好的学练效果。
二、优化整合的效果
1、促进了教师的成长，提升了学生的认识。经过教材与其它教学资源优化整合的研究和实践，教师的思路开阔了，不再一味依赖教材，应对难题和解决问题能力逐渐增强，学生也通过相关资源的学习，对体育的有了更全面的认识，了解了不少运动技术的科学原理和学练意义。
例如，初中体育教学中那些理论性较强，较为抽象的知识过去教师都是颇费一番口沫，即使这样学生也不一定能有效的理解和掌握。那么信息技术就可以完美的转化这部分知识，教师在设计教学内容的时候，就可以运用信息技术把知识转化为直观的、形象的、具体的内容，方便学生的理解和掌握。实现信息技术和教师教学方式的整合，作为教师要深入完善以教师使用信息技术为主的演示型教学模式，教师可以在现有教学模式基础上，使用多媒体计算机进行演示，为全体学生的充分感知创设情境，促进学生形成稳定清晰的表象，为学生形成学习规律创造条件，促进学生对重、难点知识的理解。
2、激发了学生内在动力，增强了学生学练主动性。如何使学生的学练变被动为主动，一直是困扰我们的难题，如在中长跑的学练中，既难受又乏味，学生疑问较多，怨言也不少，一味地批评或鼓励很难提高练习效果，长时间练习下去，学生就失去兴趣，没了动力，针对上述问题，我们在实践中，通过优化整合资源分析原因、分析原理，交流改进措施，大多数学生听后恍然大悟，有时抱有热烈的掌声，跃跃欲试的要提高成绩，再如在双手正面头顶掷实心球的教学中，我们先示范，后按教材讲解，学生跟着学练，可以用动作的丑态百出来形容，也有同学技术动作比较规范，总想投远却投不远，我们通过了相关物理学、人体解剖学等课程资源对存在的问题进行了示范和讲解，然后通过视频资源的利用，学生认识了、明白了，学练的主动性明显增强。
3、增进了课堂学练氛围，提高了教学效果。学生学习了优化教材资源，更加明白了动作的技术原理与学练意义，在课堂中多了探讨与交流、提示与帮助，学练氛围良好，学生也知道了自己的优点与不足，在老师的点拨下，学生结合自身不足，练习更有针对性，偷懒的学生也逐步减少，练习效果有了明显提高。
课本内容的展开方式由浅入深，层层深入，适宜学生学习习惯的培养。学生对教材的学习和认识，对每一个动作技术的掌握和运用，都可以通过看一看——想一想——练一练——试一试——比一比——评一评的形式进行，形式多样新颖，能充分体现学生的主体作用，充分挖掘学生的学习潜能，培养学生的创造能力和实践能力。同时教材还适当地增加了一些体育文化知识、体育人文知识、名人名言、与学生活动园地等方面的内容，学生参与和运用空间大 ， 具有很强的可读性 ， 欣赏性 ， 极大地提高教材的受欢迎度，使教材成为沟通学生体育心灵的读物。
新课程改革要求教师以人为本，唤起学生的主体意识，教学的重点由传授向发展转变。要使学生在学习过程中既学习、掌握知识技能，又得到情操的陶冶、智力的开发、能力的培养，同时形成良好的个性和健全的人格。总之，我在研究、实践中取得不少成果的同时，也存在不少问题，一是理论学习不够全面和深刻，资源优化整合还有很大的空间，需要我们进一步挖掘;二是，投入的时间和精力不够，我将更加重视，进一步做好资源的整合、优化研究工作。
参考文献：
1]雷健.浅谈初中体育教学方法[J].青少年日记（教育教学研究），2017年S1期
[2]潘文东.初中体育教学中存在的主要问题与改革措施[J].学周刊，2016年22期
（作者单位：陕西省榆林市绥德县远竹中学）
【关键词】初中体育教材;资源整合有效性
中考体育是初中体育重要学习内容，同时也是中考科目的重要组成部分，教师、学生和家长都十分重视，由于受诸多因素影响，教学效果大打折扣，难以真正达到期望目标，研究，探索教学中存在的问题，让学生真正理解运动技术原理及意义，明白自己的优点和不足，自我思考改进措施，激发学生内在学习动力，自主的进行有效练习，有利于提高教学质量，促进学生身心健康全面发展，但在实际教学中，发现体育教材不能全面满足实际教学需要，结合在实践中的部分疑点、难点，利用其它相关课程资源，寻求合理、科学的教学方法，最终通过优化整合，在实践中能取得更好地教学效果。作为一线的初中体育教师，一定要与时俱进，创新工作思路，落实素质教育和新课改的理念，采取有效的方法，整合初中体育与其他学科教学，只有这样才能有效的提升教学质量和学习效果。现总结如下，供大家探讨：
一、整合的原则
1、从需要出发，以学生发展为中心，有效整合。在根据教材内容教学教学过程中，教材中的学生容易掌握的内容，因材施教，既能轻松完成，也不必掺杂过多的理论教学来浪费时间;如果教材内容介绍简单，本身技术动作比较复雜，学生不易理解或掌握，就要把握重点、难点和突出问题，有针对性的通过其它教学资源帮助学生，提高认识、了解原理、有效练习，促进学生身心全面发展。
2、从实际出发，有针对性的有效整合。每个学校都有各自的学情，包括学生的基本素质、认识水平、场地器材等条件的制约，所以必须结合实际进行调查、分析，然后根据学情，结合教材内容，有针对性的选择优化整合，提高课堂教学效果。
3、注重内在联系，科学的、系统性的有效整合。如在中长跑技术中，供氧和能量消耗与化学中葡萄糖的氧化反应有内在联系，投掷实心球运动技术中与物理中力学原理有内在联系，立定跳远的起跳角度、足球绕桩中触球角度可以通过数学角度计算和分析等，在实际的教学内容中，选择学科资源时，注重学科资源的内在联系，结合实际，系统性的有效整合，才能起到更好的学练效果。
二、优化整合的效果
1、促进了教师的成长，提升了学生的认识。经过教材与其它教学资源优化整合的研究和实践，教师的思路开阔了，不再一味依赖教材，应对难题和解决问题能力逐渐增强，学生也通过相关资源的学习，对体育的有了更全面的认识，了解了不少运动技术的科学原理和学练意义。
例如，初中体育教学中那些理论性较强，较为抽象的知识过去教师都是颇费一番口沫，即使这样学生也不一定能有效的理解和掌握。那么信息技术就可以完美的转化这部分知识，教师在设计教学内容的时候，就可以运用信息技术把知识转化为直观的、形象的、具体的内容，方便学生的理解和掌握。实现信息技术和教师教学方式的整合，作为教师要深入完善以教师使用信息技术为主的演示型教学模式，教师可以在现有教学模式基础上，使用多媒体计算机进行演示，为全体学生的充分感知创设情境，促进学生形成稳定清晰的表象，为学生形成学习规律创造条件，促进学生对重、难点知识的理解。
2、激发了学生内在动力，增强了学生学练主动性。如何使学生的学练变被动为主动，一直是困扰我们的难题，如在中长跑的学练中，既难受又乏味，学生疑问较多，怨言也不少，一味地批评或鼓励很难提高练习效果，长时间练习下去，学生就失去兴趣，没了动力，针对上述问题，我们在实践中，通过优化整合资源分析原因、分析原理，交流改进措施，大多数学生听后恍然大悟，有时抱有热烈的掌声，跃跃欲试的要提高成绩，再如在双手正面头顶掷实心球的教学中，我们先示范，后按教材讲解，学生跟着学练，可以用动作的丑态百出来形容，也有同学技术动作比较规范，总想投远却投不远，我们通过了相关物理学、人体解剖学等课程资源对存在的问题进行了示范和讲解，然后通过视频资源的利用，学生认识了、明白了，学练的主动性明显增强。
3、增进了课堂学练氛围，提高了教学效果。学生学习了优化教材资源，更加明白了动作的技术原理与学练意义，在课堂中多了探讨与交流、提示与帮助，学练氛围良好，学生也知道了自己的优点与不足，在老师的点拨下，学生结合自身不足，练习更有针对性，偷懒的学生也逐步减少，练习效果有了明显提高。
课本内容的展开方式由浅入深，层层深入，适宜学生学习习惯的培养。学生对教材的学习和认识，对每一个动作技术的掌握和运用，都可以通过看一看——想一想——练一练——试一试——比一比——评一评的形式进行，形式多样新颖，能充分体现学生的主体作用，充分挖掘学生的学习潜能，培养学生的创造能力和实践能力。同时教材还适当地增加了一些体育文化知识、体育人文知识、名人名言、与学生活动园地等方面的内容，学生参与和运用空间大 ， 具有很强的可读性 ， 欣赏性 ， 极大地提高教材的受欢迎度，使教材成为沟通学生体育心灵的读物。
新课程改革要求教师以人为本，唤起学生的主体意识，教学的重点由传授向发展转变。要使学生在学习过程中既学习、掌握知识技能，又得到情操的陶冶、智力的开发、能力的培养，同时形成良好的个性和健全的人格。总之，我在研究、实践中取得不少成果的同时，也存在不少问题，一是理论学习不够全面和深刻，资源优化整合还有很大的空间，需要我们进一步挖掘;二是，投入的时间和精力不够，我将更加重视，进一步做好资源的整合、优化研究工作。
参考文献：
1]雷健.浅谈初中体育教学方法[J].青少年日记（教育教学研究），2017年S1期
[2]潘文东.初中体育教学中存在的主要问题与改革措施[J].学周刊，2016年22期
（作者单位：陕西省榆林市绥德县远竹中学）