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根据皮亚杰的研究,儿童智慧发展的程序是:动作性表象模式——映像性表象模式——符号性表象模式.也就是说,儿童对数概念的认识与理解应当是有具体现实背景的,是直观的.那么,如何依托直观,帮助学生建立抽象的数概念呢?下面以人教版二年级下册的《1000以内数的认识》为例,谈谈笔者的实践与思考.
依托直观建立抽象的数概念——《1000以内数的认识》教学案例与思考
【摘 要】
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根据皮亚杰的研究,儿童智慧发展的程序是:动作性表象模式——映像性表象模式——符号性表象模式.也就是说,儿童对数概念的认识与理解应当是有具体现实背景的,是直观的.那么,
【机 构】
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北京市北京亦庄实验小学
【出 处】
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小学教学设计（数学）
【发表日期】
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2020年4期
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